Технологическая карта урока "Первоучители словенские"

Технологическая карта для урока литературного чтения "Школа России"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Первоучители словенские"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема урока: Первоучители словенские

Класс: 1
Цель урока:
Задачи урока:
Дидактические: Познакомить учащихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателей славянской азбуки; формировать четкое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; совершенствовать свою речь, содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с книгой.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки школьников, внимание, память, наблюдательность
Воспитательные: воспитывать дружелюбие, познавательный интерес к чтению, прививать навыки самоконтроля и самооценки, умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, умение слушать учителя и ответы товарищей.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Мотивировать учащихся к учебной деятельности	Словесный	Приветствие учащихся. – Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли. – Проверим готовность к уроку!	Приветствуют учителя.	Ф	-	-	(Р) волевая саморегуляция;(К) ланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (П) умение строить речевое высказывание	Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.	Словесный, практический.	– Как называется государство, в котором мы живем? – Какой город является столицей нашей Родины? Ребята, мы с вами выучили уже все буквы, знаем русскую азбуку, умеем читать и писать. А знаете ли вы, кто придумал для нас нашу азбуку? – Знаете историю славянской азбуки? И почему мы говорим не русская азбука, а славянская? Похожа ли наша современная азбука на славянскую? – А хотите узнать? – Значит, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? – Какова будет цель нашего урока?		Ф, П	Презентация		Р: планирование, прогнозирование, К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
3.Работа по теме урока.	Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия; на этой основе построить алгоритм; зафиксировать новый способ действия.	Практический	=ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Раз – подняться, потянуться, (Потянулись.) Два – согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.) Три – в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.) Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре – руки шире, (Руки в стороны.) Пять – руками помахать, (Махи руками.) Шесть — на место сесть опять. (Присели.) – Почему же азбуку назвали славянской? – А кто же её придумал? Ответить на этот вопрос нам поможет отрывок из рассказа В. Крупина «Первоучители словенские». – Открываем учебники на странице 88. Внимательно слушаем меня и глазками следим за текстом, запоминаем ударения в словах и правильную интонацию. – Итак, как вы поняли из текста, кто придумал славянскую азбуку? – Кого называют первоучителями словенскими? – Как вы понимаете слово «равноапостольные»? – За что Кирилла и Мефодия называют апостолами? – Какой праздник отмечается 24 мая?		Ф, П	Презентация, блокнот (учащиеся)	Формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.	Р: планирование, прогнозирование; П: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.	Самоопределение, настрой на успех в учении.
4. Рефлексия.	Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Словесный	Игра «Да – Нет» (если верное утверждение – хлопаем, если неверное - не хлопаем): - Я – первая буква в алфавите. - В русском алфавите 35 букв. - В русском алфавите 21 букв, обозначающих согласные звуки. - В русском алфавите 3 буквы не имеют звука. (Ь,Ъ) - В русском алфавите 10 букв, обозначающих гласные звуки. (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.) - Алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке. — Вот и заканчивается наш урок. Давайте подведем итоги. - Что узнали нового на уроке? - Что такое алфавит? - Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.	(Нет) (Нет) (Да) (Нет) (Да) (Да)	Ф,Г		Умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П: анализ, обобщение.	Умение оценивать себя на основе критерия успешности.