Технологическая карта урока окружающего мира 4 класс Тема урока: «Основной закон России и права человека»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствуют учителя.

Р: давать эмоциональный настрой уроку

2. Актуализация знаний

3. Формулирование темы, постановка цели и задач урока

– Какая тема урока?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Называют тему урока

П: обобщают ранее изученные знания

К: ясно выражать свою точку зрения, приводя аргументы

П: определять тему урока, исходя из полученного материала

Л: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и ее самопринятие

4. Открытие новых знаний

– Как называется страна, в которой мы живем? Верно, мы живем в России. По-другому нашу страну можно назвать «Российская Федерация». В переводе с латинского «федерация» означает «союз», «объединение». В Российской Федерации субъектами федерации являются республики, края, области.

– Рассмотрите административную карту России (на экране) в учебнике (с. 154–155). Покажите границы нашего государства.

Рассказывает о России как демократической республике, конституции России.

– Прочитайте статьи «Ты живешь в России» и «Конституция – основной закон страны» (с. 156–157). Какова главная мысль конституции России? Сколько народов живет на территории России?

Слушают учителя

Выделяют ключевые моменты

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Р: устанавливать взаимосвязь между сказанным, конструировать маршрут урока в дальнейшем

П: осуществлять метапредметную связь совместно с учителем

К: включать новые термины в активный словарный запас

5. Закрепление

– Ознакомьтесь с текстом, который лежит у вас на партах. Во время чтения отметьте, что вы уже знали знаком «+», что не знали – «–». если что-то непонятно, поставьте знак «?».

– Что вам уже было известно?

– Что новое узнали?

– Что было непонятно?

– Составьте по данному фрагменту вопросы.

1, 2-й группам дает задание: составить «тонкие» вопросы, 3, 4-й группам – «толстые» вопросы.

После Второй мировой войны были приняты документы, защищающие права человека. Главным документом является Всеобщая декларация прав человека. В переводе с латинского «декларация» означает «заявление».

– Прочитайте статью «Что такое права человека»
в учебнике (с. 157–159).

– Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? О чем в ней говорится?

– Всеобщая декларация прав человека провозглашает права личности, гражданские и политические права и свободы (равенство всех перед законом, право каждого на свободу и личную неприкосновенность, свободу совести и др.)

Выполняют самостоятельную работу

Работаю в рабочей тетради

Выполняют взаимопроверку

Р: объединять полученные знания на уроке

П: построение рассуждения;

П: выделение необходимой информации

Р: оценка результатов;

6. Подведение итогов

– Как называется наша страна?

– Что обозначает слово «федерация»?

– Сколько народов живет на территории России?

– Что такое конституция?

– Что такое законы?

– Назовите главную мысль конституции.

– Какое право имеет человек?

– Какие документы были приняты после Второй мировой войны?

– Назовите главный среди них.

– Когда и где была принята Всеобщая декларация прав человека?

– О чем говорится в Декларации?

– Какие права имеет каждый из вас?

– Что такое ООН?

– Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу слова:

В мире есть закон, что знает ___________,

Все ____________ его зовут.

Охраняет жизнь, здоровье _____________,

Их права на отдых и на _______________ .

Нам с тобою тот закон ________________

В жизни нам поможет очень ___________.

Подводят итоги урока

Дают эмоциональную оценку работы на уроке.

Р: давать эмоциональную оценку своей работе на уроке

7. Рефлексия

Д/З