Технологическая карта открытого урока математика по теме "Письменный приём сложения вида 37 +53" 2 класс

Планируемые результаты урока

Предметные

личностные и метапредметные

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-довести до сознания учащихся необходимость усвоения алгоритма письменного сложения чисел с переходом через разряд вида 37+ 53;

Обучающийся получит возможность научиться:

- совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать навыки решения задач;

- развивать логическое мышление, рассуждать;

Донести до сознания обучающихся важность и необходимость получения знаний, соблюдения правил обучения;

я Формировать объективную самооценку

обучающихся,

умение

проявлять

толерантность;

Принимать и удерживать учебную задачу;

самостоятельно работать с учебником;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;

Учиться

искать и выделять необходимую информацию;

применять полученную информацию для выполнения вычислений;

проводить аналогии между изучаемым материалом собственным опытом;

Участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий;

видеть ошибку и исправлять её с помощью товарищей или учителя.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапе урока

Организационный этап

2 мин.

А ну-ка, песню нам пропой, весёлый ветер, весёлый ветер!

Моря и горы ты обшарил все на свете и все на свете песенки слыхал!

Это слова из к/ф «Дети капитана Гранта». Они совершили увлекательное морское путешествие в поисках своего отца.

А я вам предлагаю сегодня на уроке отправиться в морское путешествие и сделать математические открытия. Вы согласны? Все на борт корабля! Отплываем! (звучит гудок парохода)

Проверяют готовность к уроку; концентрируют внимание

Личностные:

саморегуляция;

Актуализация

опорных знаний

1. мин.

1. Карта путешествий.

Море Догадливых.

Остров Открытий

Бухта Радости

2.Море догадливых.

- Путь к острову Открытий лежит через море Догадливых. Но чтобы попасть на остров, нужно сначала обойти «Острые рифы»

а) «Острые рифы» (Продолжи ряд чисел.) Чтобы обойти их, нужно установить закономерность и закончить ряд чисел (1 3 7 13 21 31 43 57);

б) Телеграмма (её приносит чайка).

«На острове Открытий есть чудесное озера со вкуснейшей рыбой. Готовьтесь к рыбалке! Робинзон»

Готовимся к рыбалке.

Карточки с уравнениями с. 13 №5. На обратной стороне карточки картинки: удочка, баночка с червями, ведёрко. Назови значение X, при котором уравнение станет верным, переверни карточку.

Развивают навыки логического мышления;

Аргументируют свою точку зрения;

Коммуникативные:

выражать свои мысли;

слушать и вступать в диалог;

Познавательные:

проводить аналогии между изучаемым материалом собственным опытом;

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге;

выбирать способы деятельности в коллективной работе;

Открытие новых знаний

1. мин.

- За хлопотами, мы с вами не заметили, как добрались до острова Открытий.

Смотрите, а вот и указатель «Озеро» …шагов. (1дес. шагов)

- 1 десяток – это сколько?

1. Постановка проблемы «Рыбалка»

-Вот и озеро! Давайте поймаем рыбку на обед. (Удочка с магнитом вылавливает карточку – рыбку)

Записываем в тетради столбиком: 24+45, 31+27, 37+53, 28+11, 46+ 34;

Решаем с подробным объяснением. В выражениях 37+53 и 46+34 ПРОБЛЕМА!!!

Число единиц равно 10! Как записать его под единицы?

2.Выход из проблемной ситуации

а)выслушиваем версии детей;

б) Вспомните, когда мы считали шаги до острова, как назвали по число 10? (десяток! 10 цифра 1 означает число десятков, а 0 – число единиц. Значит под единицы мы можем вписать 0, а 1дес. Добавить к дес.)

в) Знакомство с алгоритмом сложения на с.13.

- Ура! Теперь мы смогли поймать всю рыбу и нас будет ждать вкусный ужин!!

Показывают уровень усвоения алгоритма письменного сложения чисел без перехода через разряд;

Находят пути выхода из проблемной ситуации: предлагают свои версии;

Дети знакомятся с алгоритмом сложения в учебнике на с.13;

Преодолевают проблему с опорой на алгоритм выполнения сложения;

.

Физминутка «Капитан Краб»

2 мин.

Дети выполняют видеозарядку «Капитан Краб»

Снятие напряжения;

Обобщение и систематизация знаний

12 мин

- Что нам помогло выловить всю рыбу? (алгоритм сложения с переходом через разряд)

1. Ловим хищную рыбу (25+ 45, 87+13)

- Вы справились с хищниками. Что мы можем крикнуть? (Ура!)

- Ваш крик «Ура» выражает радость! Значит, мы приближаемся к берегам бухты Радости! А закончим мы наше путешествие на яхтах.

2. Решаем задачу №4 на с.13.

а) совместно моделируем краткую запись на классной доске.

б) В тетрадь записываем только решение (по действиям или выражением)

Рефлексия 2мин.

- Вот мы и достигли берегов бухты Радости. Наше путешествие подошло к концу.

-А помните ли вы, зачем мы отправлялись в путь? (открыть что – то новое, поднять себе настроение…)

-Давайте подведём итоги (хлопаем, топаем):

- было интересно?

-было опасно?

- был момент, когда « шёл ко дну»?

-было трудно справиться одному?

- тебе помогли друзья?

- новое что – то ты открыл для себя?

- учебником пользоваться не позабыл?

- теперь оцените себя, друзья, всё ли понял на уроке я?

-Если помощь кому – то нужна, после урока я жду тебя!

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. мин.

1.с.13повторить алгоритм сложения;

2.с.13 №1, №3