Технологическая карта на тему "Запись вычитания столбиком"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ход урока

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к

деятельности. Организационный момент.

Включает учащихся в учебную деятельность.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством воспроизведения в памяти учащихся ситуации успеха, созданной на прошлом уроке.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Дети подготавливаются к работе. Приветствует учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Забудьте об обидах. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое о уже известного с помощью учителя.

Регулятивные: целепологание.

Личностные: самоопределение.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляется уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Предлагает повторить Тренировать мыслительные операции. Организовывает выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности (затруднения в обосновании выполнения задания).

Отвечают на вопросы учителя.

1. Внимательно посмотрите на числа.

- Что между ними общего? Какое число лишнее? (Эти числа двузначные, за исключением числа 8, оно однозначное)

- В чём сходство между рядами? (Во всех рядах числа уменьшаются на одно и тоже число)

- Назовите в четвёртом ряду самое большое и самое маленькое число (82, 62)

- На сколько 82 больше 62? (на 20)

- На сколько меньше? (тоже на 20)

- Расскажите, что вы знаете о числе 82? (это двузначное число, оно состоит из 8 десятков и двух единиц)

- Что получится, если 62 увеличить на 4? (66)

2. - Я задумала число, которое получается при вычитании числа из 36 - 12. Какое число я задумала? (24)

-Какими способами можно было уменьшить из числа 36 - 12?

Учащиеся предлагают свои варианты, 1), обсуждают не прозвучавшие способы вычисления.

- Какой способ ты использовал в данном случае? Почему? (Учащиеся предлагают свои варианты, объясняя свой выбор)

Игра «Кто быстрее». Работа в парах.

Учащиеся решают данные примеры с использованием ранее изученных приёмов, но как можно быстрее. Далее проводится взаимопроверка в парах.

В завершении этапа актуализации знаний фиксируется, какой способ был наиболее удобен и быстр. Какие способы занимают больше всего времени?

Познавательные УУД логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

3.Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Указывает объект наблюдения. Оказать помощь детям, при возникновении затруднений.

Задает наводящие вопросы.

Совместно с учителем ставят цели и формулируют тему урока.

- Можно ли было упростить запись? (Здесь возможны варианты ответов детей)

- Как можно было упростить запись? (Записать так, чтобы десятки были ближе к десяткам, а единицы к единицам, так как это связано с общим правилом вычитания и сложения двузначных чисел)

- Как бы сформулировали тему нашего урока? (Вычитание двузначных чисел)

- В чём цель нашего урока? (Найти такую запись, чтобы десятки располагались ближе к десяткам, а единицы ближе единицам)

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: Общеучебные – Самостоятельное формулирование познавательной цели;

Логические – формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Определяет средства для выхода из затруднений.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель).

Делают вывод о том, как записывается и читается новая запись примеров.

Дети, не поворачивая голову глазками следят за указкой.

В процессе обсуждения различных вариантов записи появляется запись «в столбик».

- А можно ли записать пример в столбик, сдвинув один из разрядов? (Нет, так как теряется смысл вычисления и будут допущены ошибки)

- Какое правило, мы можем сформулировать о вычислениях в столбик? (Единицы пишу под единицами, десятки по десятками)

Далее разбирается запись примеров в тех случаях, когда вычитаемое или разность являются однозначным числом.

Под руководством учителя формулируется алгоритм письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел:

пишу: единицы под единицами, десятки под десятками;

складываю (вычитаю) единицы: ….

складываю (вычитаю) десятки: ….

ответ: …

Физкультминутка

- Чтобы глазки зорче были

- И в очках чтоб не ходить,

- Эти лёгкие движения

- Предлагаю, повтори.

Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные УУД: Общеучебные – моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия.

Обсуждает запись примеров.

Задает наводящие вопросы, по решению примеров.

Решают типовые задания с проговариванием вслух.

Работа по учебнику

Отвечают на вопросы учителя.

Тренируются в прочтении, решении и записи примеров.

Далее учащиеся с комментированием, используя новое знание, выполняют задание в рабочей тетради на странице 23 №1.

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: уметь работать коллективно.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Предлагает работу в рабочих тетрадях.

Работают в рабочей тетради.

Выполняют самостоятельно работу с проверкой по эталону.

Рабочая тетрадь стр23 №3

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

7.Рефлексия деятельности

Итог урока

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

- Что мы сегодня изучали? (запись примеров в столбик)

- С какой проблемой мы столкнулись?

- Решили мы эту проблему? (Да)

- Мы научились записывать примеры в столбик и вывели правило, которым будем в дальнейшем пользоваться.

- Предлагаю оценить свою работу.

1. Я работал на уроке (отлично, хорошо, не очень)

2. Все задания я выполнял (легко, с небольшими трудностями, трудно)

3. На уроке мне было (интересно, не очень, скучно)

- Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

- Всем Спасибо за урок.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.