?й тапсырмасын с?рау кезінде о?ушылар?а топты? тапсырма берілді. Топты? тапсырма кезінде о?ушылар «Таби?и дене», «Жасанды дене», «Заттар» та?ырыбы бойынша ?з білетіндерін ?а?аз бетіне т?сірді.
Топты? тапсырманы ортада ?ор?ады. Тапсырманы ?ор?ау кезінде ?з с?здерімен жеткізе отырып, мысалдармен д?лелдей алды. Б?ндай ?дістерді? тиімділігі саба?та жиі ?олдануды? н?тижесі деп білемін.
Саба?ты? т?саукесер б?лімінде топ атын ?ор?ау?а «Ми?а шабуыл» ?дісін ?олдандым. Б?л ?дісті ?олдану себебім найза?ай, кемпір?оса?, жел туралы білетіндерін ?мірмен байланыстыра ??гімелету. Оларды бір с?збен таби?ат ??былыстары деуге болатынын о?ушыларды? ?здеріне аны?тату. Сол ар?ылы жа?а саба??а кіру еді. ?рдайым жа?а саба??а кіруге т?рлі т?сілдер ?йымдастыра
отырып, б?гінгі саба?ты? та?ырыбын о?ушыларды? ?здеріне аны?татуды жол?а ?оюдамын. Б?нда о?ушылар б?рыннан білетіндерін еске т?сіріп, жа?амен байланыстыра білуге талпынады.
?ызы?ушылы?ты оятуда о?ушылар?а жыл мезгілдеріне арнал?ан ж?мба?тар жасырылды. «Себет» т?сілін ?олдануда ?р топ жыл мезгілдерінде болатын таби?атта?ы ?згерістерді стикерге жазып, себетке жинады. Б?л ?дісті ?олдану о?ушыларды? топты? ж?мыс?а деген ?ызы?ушылы?ын арттыру?а, ?з пікірлерін бас?алармен толы?тыра білуге бірден-бір себеп болды деуге болады.
Саба?та?ы сергіту с?тіде ерекше болды деуге болады. О?ушылар а??ала биіні? ?имылын ?айталауда ?ызы?ушылы? танытты.
Саба?ты? ?орытынды б?лімінде о?ушылар?а ?осымша м?лімет берілді. О?ушылар?а интернеттен алын?ан бейне баяндар к?рсетілді. Бейнебаянды ты?дай отырып, тал?ы?а салды.
Суды? ?атты а?ысынан ток к?шін алу?а болатынын ж?не де Жа?а?зендегі к?шелерде орнатыл?ан баламалы шамдарды жары?тандыру?а арнал?ан к?н к?зінен ?уат алатын батереяларды? орнатылу себебін о?ушылар т?сінді ж?не оны к?ргендерін айтты. Осы бейне баянды к?ру ар?ылы – Адам таби?ат ??былысын ?з ?ажеттеріне пайдалана білді ме? с?ра?ына жауап тап?андай болды.
Сен білесі? бе? айдарында берілген с?ра?тар?а жауап беруде о?ушылар сыни т?р?ыдан ойлана жауап беруіне тиімді болды. Мысалы:
Таби?ат ??былыстарын адам игеріп, ?зіне ба?ындыра ала ма? деген с?ра??а ба?ындыра алмайды деп жауап беріп жатты. Неліктен? деген с?ра??а ?з с?здерімен жауапатарын жеткізе алмай жатты. Дегенмен де сыныпты? ?здік о?ушысы Оз?анбай Махамбетті? жауабы мені ?ана?аттандырды. Ол таби?ат ??былысын ба?ындыра алмаймыз, ?йткені ??былыс тосыннан болады, о?ан ештене істей алмайсы? деп жауап берді. Мысал?а ?атты дауыл болса оны біз то?тата алмаймыз деп ?з с?зін д?лелдеді.
Саба?ты? рефлексиялы?-ба?алау кезе?інде о?ушылар?а «?зі?ді-?зі? ба?ала» пара?ы берілді. Сол ба?алау критериилері бойынша о?ушы ?зін-?зі шынайы ба?алай алды.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Таби?ат ??былыстары »
Бекітемін:
Оқу ісінің орынбасары: Бесімбаева Ж.
-апта
24.12.14ж
26-сабақ
Сабақтың тақырыбы:
Табиғаттағы құбылыстар
Мақсаты:
Табиғат құбылыстары туралы білімдерін толықтыру және жүйелендіру.
Міндеттер:
Әр мезгілдің өзіне тән құбылыстарын білу
Табиғаттағы құбылыстарды алдын ала анықтау жолдары туралы әңгімелеу
Адамдар табиғат құбылысын өз қажеттіліктеріне қалай пайдалана алатынын талқылау
Күтілетіннәтижелер
- Табиғат құбылыстарының қандай қажеттіліктерге пайдаланауға
болатынын өз сөздерімен айта біледі.
- Әр жыл мезгіліне тән құбылыстарды топта талқылай алады
- топтық жұмыс кезінде уақытты тиімді пайдалану
Ресурстар
Оқулық, әдістеме, АКТ видео ролик, сергіту сәті, суреттер , қосымша мәлімет, А3, стикер, себет
Оқыту әдістері
Психологиялық дайындық, шаттық шеңбері, топқа бөлу, топтық жұмыс, миға шабуыл, қызығушылықты ояту, Себет тәсілі, сергіту сәті, видео ролик, қосымша мәлімет, кері байланыс.
Тапсырмалар
1-тапсырма
Үй тапсырмасы:
Диаграмма құру.
1-модуль, 2-модуль
3-тапсырма
«Себет» тәсілі
«Жыл мезгілдері» 1-м, 2-м.
2-тапсырма
«Миға шабуыл»
Топ атын қорғау
1-м,2-м,4-м.
4-тапсырма
Қосымша мәлімет:
Сен білесің бе?
Үйге тапсырма
Табиғат құбылыстары туралы мәлімет жинау
Кері байланыс
«Өзіңді бағала»
Сабақтың жүрісі:
Сабақтың кезеңдері:
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
1. Психология. икем.
Топқа бөлу
Үй тапсырмасы:
Топтық жұмыс
1-модуль
2. Тұсаукесер
«Миға шабуыл»
1-м, 2-м.
Амансың ба ,Алтын Күн!
Амансың ба ,Көк Аспан!
Амансың ба ,достарым!
Сендерді көрсем қуанам! өлең жолын хормен айтқызу
Оқушыларға табиғат құбылыстарының аттары жазылған парақшалар тарату. ( кемпірқосақ, найзағай, жел)
1-топ «Табиғи дене», 2-топ «Жасанды дене»,
3-топ «Заттар» тақырыбында топтық тапсырма беру.
Топ аттарын қорғау жұмысын жүргізу.
-Бұларды бір сөзбен қалай атауға болады?
Оқушылар шеңберде тұрып бәрі бірге өлең жолын айтады.
Оқушылар табиғат құбылысының аттарымен 3 топқа бөлінеді.
Әр топ өз тапсырмаларын топта орындап, қағаз бетіне түсіреді және ортада қорғайды.
Әр топ өз аттары бойынша не білетіндерін топта талқылап, өз білетіндерін ортаға салады.
Табиғат құбылыстары екенін айтады.
3.Негізгі бөлім
Сабақ мақсаты мен табыс критерийі
Қызығушылықты ояту 1-м
«Себет» тәсілі 2-м
Оқулықпен жұмыс
«Себет» тәсілі
1-модуль
Сергіту сәті
4-модуль
Мақсаты: Әр мезгілдің өзіне тән құбылыстарын білу. Осы табиғаттағы өзгерістер жөнінде ақпаратпен танысу.
Оқушыларға жыл мезгілдеріне байланысты жұмбақ жасыру. ( Қыс. Күз. Көктем. Жаз)
-Жыл мезгілінде табиғатта қандай өзгерістер болады? сұрағы төңірегінде топта талқылату, себетке жинау әдісін қолдану.
Оқулықта берілген мәтінді оқыту, өз сөздерімен қаншалықты рас екенін салыстыру жұмыстарын жүргізу.
Жаз айындағы табиғатта болатын құбылыстар жайында өз білетіндерін ортаға салғыза отырып, себетке жинату.
«Аққала» би қимылдарын жасату.
Оқушылар сабақтың мақсаты мен қандай табысқа жететінін анықтап алады.
Жыл мезгілдеріне байланысты жұмбақтарды шешеді және әр топ сол жыл мезгілдерінде болатын табиғаттағы өзгерістер туралы әңгімелейді.
Оқушылар өз тобымен берілген бір жыл мезгілі бойынша талқылай отырып, бір сөзбен қағазға жазып себетке жинайды, қорғайды.
Оқушылар мәтінді оқиды.
Онда не туралы айтылғанын қысқаша баяндайды.
Себетке әр топтан оқушылар өз білетіндерін стикерге жазып себетке жинайды.
Оқушылар бәрі бірге би қимылдарын қайталай отырып, бір сергіп алады.
4.Қорытындылау Қосымша мәлімет:
«Сен білесің бе?» Видео ролик тыңдау 4-модуль
Адам қандай табиғат құбылыстарын өз қажеттеріне пайдалана білді?
Адам табиғат құбылысын игеріп өзіне бағындыра ала ма? қосымша мәлімет беру, видеоролик тамашалату.
Оқушылар видеороликті тамашалай отырып, сұрақ төңірегінде әңгіме жүргізіп талқылайды.
Рефлексиялық-бағалау
«Өзіңді бағала» парағын беру.
Әр топ өзін бағалау парағы арқылы кері байланыс жасайды.
Үйге тапсырма
Табиғат құбылыстары туралы мәлімет жинастырып келу.
Мұғалімнің жазбасы
Қысқа мерзімдік дүниетану пәнінен өткен сабағымның тақырыбы: «Табиғат құбылыстары». Мақсаты: Табиғат құбылыстары туралы білімдерін толықтыру және жүйелендіру. Ондағы міндеттері: Әр мезгілдің өзіне тән құбылыстарын білу. Табиғат құбылыстарын алдын ала анықтау жолдары туралы әңгімелеу.
Адамдар табиғат құбылысын өз қажеттіліктеріне қалай пайдалана алатынын талқылау.
Мен бұл сабақтың ұйымдастыру сәтін психологиялық дайындықтан бастадым. Оқушылар шеңберге тұрып, табиғатпен амандасуға арналған өлең шумақтарын бәрі бірге айтты.
Шеңберде тұрған оқушыларға «Кемпірқосақ», «Найзағай», «Жел» сөздері жазылған сөздер таратылды. Сол сөздер арқылы үш топқа бөлінді.
Үй тапсырмасын сұрау кезінде оқушыларға топтық тапсырма берілді. Топтық тапсырма кезінде оқушылар «Табиғи дене», «Жасанды дене», «Заттар» тақырыбы бойынша өз білетіндерін қағаз бетіне түсірді.
Топтық тапсырманы ортада қорғады. Тапсырманы қорғау кезінде өз сөздерімен жеткізе отырып, мысалдармен дәлелдей алды. Бұндай әдістердің тиімділігі сабақта жиі қолданудың нәтижесі деп білемін.
Сабақтың тұсаукесер бөлімінде топ атын қорғауға «Миға шабуыл» әдісін қолдандым. Бұл әдісті қолдану себебім найзағай, кемпірқосақ, жел туралы білетіндерін өмірмен байланыстыра әңгімелету. Оларды бір сөзбен табиғат құбылыстары деуге болатынын оқушылардың өздеріне анықтату. Сол арқылы жаңа сабаққа кіру еді. Әрдайым жаңа сабаққа кіруге түрлі тәсілдер ұйымдастыра
отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын оқушылардың өздеріне анықтатуды жолға қоюдамын. Бұнда оқушылар бұрыннан білетіндерін еске түсіріп, жаңамен байланыстыра білуге талпынады.
Қызығушылықты оятуда оқушыларға жыл мезгілдеріне арналған жұмбақтар жасырылды. «Себет» тәсілін қолдануда әр топ жыл мезгілдерінде болатын табиғаттағы өзгерістерді стикерге жазып, себетке жинады. Бұл әдісті қолдану оқушылардың топтық жұмысқа деген қызығушылығын арттыруға, өз пікірлерін басқалармен толықтыра білуге бірден-бір себеп болды деуге болады.
Сабақтағы сергіту сәтіде ерекше болды деуге болады. Оқушылар аққала биінің қимылын қайталауда қызығушылық танытты.
Сабақтың қорытынды бөлімінде оқушыларға қосымша мәлімет берілді. Оқушыларға интернеттен алынған бейне баяндар көрсетілді. Бейнебаянды тыңдай отырып, талқыға салды.
Судың қатты ағысынан ток күшін алуға болатынын және де Жаңаөзендегі көшелерде орнатылған баламалы шамдарды жарықтандыруға арналған күн көзінен қуат алатын батереялардың орнатылу себебін оқушылар түсінді және оны көргендерін айтты. Осы бейне баянды көру арқылы – Адам табиғат құбылысын өз қажеттеріне пайдалана білді ме? сұрағына жауап тапқандай болды.
Сен білесің бе? айдарында берілген сұрақтарға жауап беруде оқушылар сыни тұрғыдан ойлана жауап беруіне тиімді болды. Мысалы:
Табиғат құбылыстарын адам игеріп, өзіне бағындыра ала ма? деген сұраққа бағындыра алмайды деп жауап беріп жатты. Неліктен? деген сұраққа өз сөздерімен жауапатарын жеткізе алмай жатты. Дегенмен де сыныптың үздік оқушысы Озғанбай Махамбеттің жауабы мені қанағаттандырды. Ол табиғат құбылысын бағындыра алмаймыз, өйткені құбылыс тосыннан болады, оған ештене істей алмайсың деп жауап берді. Мысалға қатты дауыл болса оны біз тоқтата алмаймыз деп өз сөзін дәлелдеді.
Сабақтың рефлексиялық-бағалау кезеңінде оқушыларға «Өзіңді-өзің бағала» парағы берілді. Сол бағалау критериилері бойынша оқушы өзін-өзі шынайы бағалай алды.
