СУ ?ОйМАЛАРЫН ?ОР?АУ.

«Су ?оймаларын ?ор?ау»
Та?ырыбы: «Су ?оймаларын ?ор?ау»,
Д?ниетану 4 сынып
Ма?саты:
Білімдік-біліктік:Су?оймаларын ?ор?ау туралы толы? ма??лматтар ала отырып, ?зі білімін жетілдіре т?суге машы?танады.
?штастыра дамытушылы?:?мірмен ?штастыра отырып, елдегі ауыз су м?селесіні? ж?мыстарымен танысу, биолог,эколог,экономистерге еліктей отырып ойлау ??зыреттілігі дамы?ан т?л?а ?алыптастыру.
Т?рбиелік:?з Отаныны? адал азаматы болу?а, адалды??а, мейірбандылы??а, ?лтжандылы??а ж?не елін жерін, оны? таби?атын ?ор?ау?а,таби?атты ластамау?а,суды ?немдеуге т?рбиелеу.
Міндеті:
- таби?атта?ы суды тани білу;
- негіздемені мысал бойынша д?леледеу;
- суды? адам ?міріне пайдасын,мениралды екенін ай?ындау;
- саба??а байланысты ?осымша материалдарды пайдалану;
- Шы?армашылы? ж?мысты дайындату.
Типі: білімді ?орыту,ж?йелеу
Формасы:топпен
?дісі: СТО технологисымен ж?мыс.
К?рнекілік: сызба, интерактивті та?та, ?лестірмелі ?а?аз, суреттер.
П?н аралы? байланыс: ?дебиеттік о?у,бейнелеу ?нері, гегрофия,биология,?аржы, экология п?ндері.

?зектілігі: ?азіргі та?да?ы адамзатты? рухани бас?аруына ар?ау болып отыр?ан негізгі м?селе – білімні?, о?уды? азды?ы, жас буындарды? білімге ден ?оймауы, ?ызы?ушылы?ты? жетіспеушілігі.
Ма?ыздылы?ы: Таби?атта?ы су айналымы,су?оймалар туралы ке? ау?ымды ой тастауында.
Зерттеу ?дістері:
- логикалы? ойлау
- проблемалы? іздендіру, д?лелдеу
- шы?армашылы?
- салыстыру
- анализ, синтез.
Зерттеу к?здері:
1) Таби?атта?ы су айналымы.
2) Жер асты сулар
3) Минералды сулар
4) Су?оймаларды ?ор?ау.
5) Зерттеліп отыр?ан та?ырып бойынша ?деби, тарихи деректер.
Гипотеза
Таби?атта?ы су идеяларыны? саба?тасты?ы ?ылыми т?р?ыдан негізделіп, білім ?рдісінде пайдалануды? ?дістемелік кешені жасалып, саба?та енгізілсе, онда б?л ?рдіс б?гінгі ж?мыстарыны? тиімділігіне септігін тигізеді, себебі д?ниетанымы ?алыптас?ан, о?ушыны? білімі тере? ж?не ой-?рісі ке? жеке т?л?аны рухани бай д?ние ар?ылы ?алыптастыру?а болады.
Н?тиже. Шы?армашылы? ж?мыстар ар?ылы Таби?атта?ы суды жан-жа?ты ?ырынан таныту ар?ылы ?рпа??а ?з еліні? суды пайдалану?а сенім ?ялату.

О?у ?рдісіні? т?ртібі:
?ызы?ушылы?ты ояту сатысы.
І. ?йымдастыру кезе?і:О?ушыларды топ?а б?ліп отыр?ызу.
Саба?ты? та?ырыбы ж?не ма?саты мен танысу(1-3-слайд)
ІІ.Психологиялы? кезе?:
?айырлы к?н досым,
?айырлы к?н болсын.
Бейсенбеде саба?,
С?ттілікке толсын.
Б?гін сені? алар ба?ан,
Тек ?ана бестік болсын!
ІІІ.?й тапсырмасын зерттеу : (4 слайд)
а) зерттеп келген ж?мысын, жина?ан а?паратын ?ор?ау:
- ?ылыми жоба:
- реферат. т.б ж?мыстарын ?ор?ап, с?ра? ?ойып жауап алу.
б) бекіту. Зертеу та?ырыбын аны?тап ?р топ?а жеке тапсырма беру.
-Таби?атта?ы су айналымы
-Жерасты сулары
-Минералды сулар туралы ?ткен та?ырып?а шолу жасау.
Ма?ынаны тану сатысы.
IV.Танымды? а?паратты? кезе?:
5слайд.
?азіргі уа?ытта елімізде ?андай е? ?зекті с?ра?тар бар?:
1. Ауыз суды? жетіспеушілігі;
2. Суды? ластануы;
3. Су?оймаларда?ы суды? д?рыс пайдаланбауы;
4. Шаруашылы??а ?ажетті суды ?амтамассыз ете алмауы;
5. Жерасты суларын д?рыс пайда?а асыра алмауымыз?.
6 «А?б?ла?» ба?дарламасыны? ж?зеге асуыны? кешігуі;
7. Осы ?зекті с?ра?тарды? ?андай шешу жолдары бар?
V. Сергіту с?ті.
VI. Операциялы?-орындаушылы?(т?жірибелік) кезе?:
Су?оймалары туралы толы?тыр отырып саба?ты т?сіндіру.
а) «Биологтар», «Экологтар», «Экономистар»топ?а ж?мыс б?ліп беру: (6-15 слайд)
- ?р о?ушы та?да?ан тапсырманыны? схемасын толтыру топпен ж?мыс.
- еліміздегі негізгі с?ра?тарды топтар орта?а салу, зерттеп талдау.
-..
- топты? шешімі..
Ой тол?аныс сатысы.
VІII.Бекіту:
М??алімні? ?орытынды с?хбатымен ая?тау
• Б?гінгі саба?тан біз ?андай ?орытынды шы?арды?.
• Су?оймаларын ж?не суды ?ор?ау ?шін не істеуіміз керек.
• «А?б?ла?» ба?дарламасын іске асыруды? тиімді ?андай жолы бар?
IХ. Рефлексиялы?-ба?алау кезе?і(комментаримен) О?ушы ?зі шы?армашылы?ын ?ор?ауына байланысты ж?не белсене ?атыс?ан т?л?аны ба?алау, мада?тау.
Х. ?й тапсырмасын. Ауа ж?не ауа райы.(о?ып талдау,зерттеу) материал жинау.

Досметова Раъно Миркаримовна

№47 жалпы орта мектебыны?

бастауыш сынып м??алымы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«СУ ?ОйМАЛАРЫН ?ОР?АУ.»

«Су қоймаларын қорғау»
Тақырыбы: «Су қоймаларын қорғау»,
Дүниетану 4 сынып
Мақсаты:
Білімдік-біліктік:Суқоймаларын қорғау туралы толық мағұлматтар ала отырып, өзі білімін жетілдіре түсуге машықтанады.
Ұштастыра дамытушылық:Өмірмен ұштастыра отырып, елдегі ауыз су мәселесінің жұмыстарымен танысу, биолог,эколог,экономистерге еліктей отырып ойлау құзыреттілігі дамыған тұлға қалыптастыру.
Тәрбиелік:Өз Отанының адал азаматы болуға, адалдыққа, мейірбандылыққа, ұлтжандылыққа және елін жерін, оның табиғатын қорғауға,табиғатты ластамауға,суды үнемдеуге тәрбиелеу.
Міндеті:
- табиғаттағы суды тани білу;
- негіздемені мысал бойынша дәлеледеу;
- судың адам өміріне пайдасын,мениралды екенін айқындау;
- сабаққа байланысты қосымша материалдарды пайдалану;
- Шығармашылық жұмысты дайындату.
Типі: білімді қорыту,жүйелеу
Формасы:топпен
Әдісі: СТО технологисымен жұмыс.
Көрнекілік: сызба, интерактивті тақта, үлестірмелі қағаз, суреттер ...
Пән аралық байланыс: әдебиеттік оқу,бейнелеу өнері, гегрофия,биология,қаржы, экология пәндері.

Өзектілігі: қазіргі таңдағы адамзаттың рухани басқаруына арқау болып отырған негізгі мәселе – білімнің, оқудың аздығы, жас буындардың білімге ден қоймауы, қызығушылықтың жетіспеушілігі.
Маңыздылығы: Табиғаттағы су айналымы,суқоймалар туралы кең ауқымды ой тастауында.
Зерттеу әдістері:
- логикалық ойлау
- проблемалық іздендіру, дәлелдеу
- шығармашылық
- салыстыру
- анализ, синтез.
Зерттеу көздері:
1) Табиғаттағы су айналымы.
2) Жер асты сулар
3) Минералды сулар
4) Суқоймаларды қорғау.
5) Зерттеліп отырған тақырып бойынша әдеби, тарихи деректер.
Гипотеза
Табиғаттағы су идеяларының сабақтастығы ғылыми тұрғыдан негізделіп, білім үрдісінде пайдаланудың әдістемелік кешені жасалып, сабақта енгізілсе, онда бұл үрдіс бүгінгі жұмыстарының тиімділігіне септігін тигізеді, себебі дүниетанымы қалыптасқан, оқушының білімі терең және ой-өрісі кең жеке тұлғаны рухани бай дүние арқылы қалыптастыруға болады.
Нәтиже. Шығармашылық жұмыстар арқылы Табиғаттағы суды жан-жақты қырынан таныту арқылы ұрпаққа өз елінің суды пайдалануға сенім ұялату.

Оқу үрдісінің тәртібі:
Қызығушылықты ояту сатысы.
І. Ұйымдастыру кезеңі:Оқушыларды топқа бөліп отырғызу.
Сабақтың тақырыбы және мақсаты мен танысу(1-3-слайд)
ІІ.Психологиялық кезең:
Қайырлы күн досым ,
Қайырлы күн болсын.
Бейсенбеде сабақ,
Сәттілікке толсын.
Бүгін сенің алар баған,
Тек ғана бестік болсын!
ІІІ.Үй тапсырмасын зерттеу : (4 слайд)
а) зерттеп келген жұмысын, жинаған ақпаратын қорғау:
- ғылыми жоба:
- реферат .... т.б жұмыстарын қорғап, сұрақ қойып жауап алу.
б) бекіту. Зертеу тақырыбын анықтап әр топқа жеке тапсырма беру.
-Табиғаттағы су айналымы
-Жерасты сулары
-Минералды сулар туралы өткен тақырыпқа шолу жасау.
Мағынаны тану сатысы.
IV.Танымдық ақпараттық кезең:
5слайд.
Қазіргі уақытта елімізде қандай ең өзекті сұрақтар бар?:
1. Ауыз судың жетіспеушілігі;
2. Судың ластануы;
3. Суқоймалардағы судың дұрыс пайдаланбауы;
4. Шаруашылыққа қажетті суды қамтамассыз ете алмауы;
5. Жерасты суларын дұрыс пайдаға асыра алмауымыз?...
6 «Ақбұлақ» бағдарламасының жүзеге асуының кешігуі;
7. Осы өзекті сұрақтардың қандай шешу жолдары бар?
V. Сергіту сәті.
VI. Операциялық-орындаушылық(тәжірибелік) кезең:
Суқоймалары туралы толықтыр отырып сабақты түсіндіру.
а) «Биологтар», «Экологтар», «Экономистар»топқа жұмыс бөліп беру: (6-15 слайд)
- әр оқушы таңдаған тапсырманының схемасын толтыру топпен жұмыс.
- еліміздегі негізгі сұрақтарды топтар ортаға салу, зерттеп талдау.
- .......
- топтың шешімі.......
Ой толғаныс сатысы.
VІII.Бекіту:
Мұғалімнің қорытынды сұхбатымен аяқтау
• Бүгінгі сабақтан біз қандай қорытынды шығардық.
• Суқоймаларын және суды қорғау үшін не істеуіміз керек.
• «Ақбұлақ» бағдарламасын іске асырудың тиімді қандай жолы бар?
IХ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі(комментаримен) Оқушы өзі шығармашылығын қорғауына байланысты және белсене қатысқан тұлғаны бағалау, мадақтау.
Х. Үй тапсырмасын. Ауа және ауа райы.(оқып талдау,зерттеу) материал жинау.