| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент | 1 мин | - Ребята, сегодня класс отправляется Страну больших букв
| Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настройка на плодотворную работу. |
| Орфографическая минутка | 1 мин | - Посмотрите на доску и скажите, что надо сделать, чтобы получилась понятная фраза? СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ | Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов. Дети читают и делят слово. Их здесь всего три. |
| Каллиграфическая минутка | 2 мин | Запишите в тетрадь это предложение. - Что надо помнить, чтобы правильно написать? (Начало пишу с большой буквы, если предложение повествовательное, в конце предложения ставлю точку.) | Анализируют конструкцию письменных букв. Вспоминают способы соединения букв. Каллиграфически прописывают предложение. Страна больших букв. |
| Актуализация опорных знаний | 1мин | Сегодня на уроке класс отправляется в страну больших букв. Нам предстоит обобщить правило написания слов с большой буквы
|
|
| Зрительно – слуховой диктант.
| 4 мин | - Давайте прочитаем стихотворение Измайлова и подумаем, в каких строчках заключена главная мысль.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- В каких строчках заключена главная мысль?
- Найдите и прочитайте ещё раз то, что мы обязаны знать всегда.
| Один ученик читает в слух. Остальные читают глазами. И находят строчки заключающую главную мысль? (Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.)
Дети читают и находят, что обязаны знать всегда. Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
|
| Проверка домашнего задания. | 3 мин | -Что было задана на дом? - Открыли учебник и повторите правило. | - Выучить правило. Ученики работают с учебником. |
| Работа по теме урока. | 3мин | 1.Загадка.
Тебе дано, а люди пользуются (Имя)
- Прочитайте на доске имена.
Миля Тома Надя Ада Лена
Мила Тима Нюра Аля Лёня
Маша Толя Неля Ася Лиина
Маня Таня Нина Аня Лида
- Какие имена вы услышали впервые?
- Запишите их в тетрадь.
- Ребята, имя человеку присваивается при рождении, а как человек получает отчество? (От имени своего отца)
| Дети отгадывают загадку. (Имя).
Дети читают имена. Дети делают вывод, что имена людей пишутся с большой буквы. Имена людей – это имена собственные. Записывают их в тетради.
- От имени своего отца. |
|
Работа по карточкам | 3 мин | - У вас на партах лежит карточки. Образуйте отчества от следующих имен Николай, Пётр, Владимир. Николай- Николаевич, Николаевна Пётр- Петрович, Петровна Владимир- Владимирович, Владимировна.
Обменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли вы написали отчества. Отчества бывают женскими и мужскими. -А как вы думаете, всегда ли у людей были фамилии?
- Фамилии у людей были не всегда. У большинства людей фамилий не было. Были прозвища. А потом стали образовывать фамилии от имён, от названий профессий, от места жительства, от названий животных, растений.
| Дети образуют отчества от следующих имен Николай, Пётр, Владимир. Николай- Николаевич, Николаевна Пётр- Петрович, Петровна Владимир- Владимирович, Владимировна.
Дети делают вывод, что отчества людей пишутся с большой буквы. Отчества людей – это имена собственные.
Дети получают новую информацию и тем самым углубляют свои знания. |
| Игра «Придумай фамилию» | 3мин | - Я буду предлагать вам слова, от которых нужно образовывать фамилию.
а) Какая фамилия образовалась от имён Пётр, Василий?
(Петров, Васильев)
б) Какая фамилия могла быть у кузнеца, гончара?
(Кузнецов, Гончаров)
в) Какую фамилию могли дать с большой бородой?
(Бородин)
г) Какая фамилия могла образоваться от слова ворона, берёза, заяц, волк?
- С какой буквы надо писать фамилии людей?
- Назовите своё имя, отчество, фамилию. Запишите это в тетрадь.
|
У детей развивается мышление, внимание, речь.
Дети записывают своё ФИО. Делают вывод, что ФИО пишутся с большой буквы т.к. ФИО – это имена собственные. |
| Чтение стихотворения учителем.
| 2мин | Жили – были дед да баба с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё была у них курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка.
А ещё два козла Сивка да Бурка.
- Почему вы улыбались?
(Здесь поэт перепутал все клички)
- Давайте наведём порядок.
- Почему только кошке можно дать кличку Мурка?
- Кого называют Бурёнкой?
- Любую ли корову можно назвать Бурёнкой?
- Клички каких животных вам известны?
Как надо писать клички животных?
(Клички животных пишутся с большой буквы. Это имена собственные.)
|
-Здесь поэт перепутал все клички.
Дети отвечают на вопросы и наводят порядок в стихотворении.
Дети называют клички животных. И делают вывод, что клички пишутся с большой буквы т.к. кличка – это имена собственные. |
| Физ. минутка | 1мин |
|
|
| Работа со словами – географическими названиями. Работа с учебником.
| 5мин | Откройте учебник. - Ребята, о чём вам говорят данные слова:
(Это географические названия)
- С какой буквы написаны слова?
(все географические названия пишутся с большой буквы)
- Что мы имеем ввиду, когда говорим – географические названия?
(Это названия городов, сёл, деревень, стран, рек, морей, океанов, островов, озёр.
Всё это имена собственные) Напишите в один столбик названия городов нашей Родины, в другой – названия рек и озер, которые Вам известны.
| Работа с учебником. Читают задания.
- Это географические названия -Все географические названия пишутся с большой буквы.
-Это названия городов, сёл, деревень, стран, рек, морей, океанов, островов, озёр.
Всё это имена собственные
Дети работают самостоятельно.
|
| Письмо под диктовку с комментированием. | 5мин | Дядя Фёдор и Матроскин жили в деревне Простоквашино. Летом мы отдыхали на Чёрном море. Город Москва – столица нашей Родины. | Дети по очереди комментируют письмо предложений и записывая их на доске и в тетради. |
| Работа по развитию речи.
| 5мин | - Составить рассказ устно по вопросам.
а) Как тебя зовут?
б) Какая у тебя фамилия?
в) В каком городе ты живёшь, на какой улице?
г) Как зовут твоего папу, твою маму?
г) Какие реки протекают в нашем городе?
| Дети составляют рассказ по вопросам. |
| Домашнее задание. | 2мин | - Записать ответы на вопросы в тетрадь. |
|
| Рефлексия
| 2 мин | Я узнал … Я научился … Мне понравилось… Я затруднялся… Моё настроение… | Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке. Аспект – оценка собственного продвижения.
|
| Итог урока | 2 мин | Выставление оценок. |
|
