Русская текстильная кукла "Колокольчик"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимания понятия:

История тряпичной куклы, какую магию несли в себе куклы

«значения слова »

Уметь изготавливать тряпичную куклу

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Наглядные материалы

Этапы урока время этапа

Задачи этапа

Методы приемы и формы обучения

Действия учителя

Действия ученика

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент. (2 мин)

Поздороваемся пальчиками:

Орг. момент

Организовать

Самоопределение детей к деятельности на уроке

Фронтальная

Посещаемость. Готовность к уроку.

Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Введение в тему. (8 мин)

Метод инфоугодайка

Актуализация знаний

7 мин.

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Беседа.

Фронтальная

Из чего у нас игрушки –
Куклы, мягкие зверюшки?
Из искусственного меха.
Ткани и резины,
Из пластмассы и металла,
Дерева и глины.
Из таланта и терпенья,
Из народного уменья.
Яркие, нарядные –
Игрушкам очень рады мы.

Регулятивные:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные:

умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

III. Основные сведения о пуговицах (35 мин)

Мотивация (встреча с проблемой)

4 мин.

Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме.

Беседа. Фронтальная

А чем пойдет сегодня речь?

Так какая тема урока?

Какие задачи мы ставим перед собой?

Образовательные:

- Расширить кругозор учащихся: ознакомить учащихся с историей народной тряпичной игрушки;

-ознакомить с технологией изготовления народной тряпичной куклы;

Развивающие:

• - Развитие образного и пространственного воображения, эстетического вкуса;

• Развитие творческой фантазии, познавательной активности и художественного вкуса.

• Развивать координацию движений рук, исполнительские умения;

Воспитательные:

• Воспитание в учениках любви к Родине, ее истории и национальной культуре, приобщение к традициям семейного уклада наших предков;

• Воспитание бережного отношения к продуктам рукотворного творчества;

• Воспитание эстетического вкуса, внимательности, терпения; привитие навыков культуры труда и аккуратности;

• Воспитание творческого отношения к выполняемой работе.

О кукле.

Создание тряпичной куклы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, искать средства ее осуществления.

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные:

работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Метод инсерт: Составление кластера

Поисково-исследовательский этап

8 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ. Фронтальная

Что мы знаем о кукле?

Перед вами буклет. Выберите информацию и ответьте на вопросы. Какую интересную информацию вы узнали.

Составить кластер.

Какие игровые куклы есть?

Виды обереговых кукол?

Почему тряпичные куклы безликие?

Где есть памятник кукле?

А для вас я приготовила выставку кукол, которая будет показана в конце урока.

Составление кластера на основе буклета.

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные:

работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

формулировать, аргументировать.

Дерево опасения ожидания. Предлагается два дерева одно яблочное другое лимонное, и отдельно вырезанные яблоки и лимоны.

Поисково-исследовательский этап

8 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ. Фронтальная

Я предлагаю сделать самим тряпичную куклу.

Ребята давайте определим, что вы ожидаете от работы и чего опасаетесь.

Например:

1- если вы не сделаете - то вы можете доделать дома,

2 - боитесь критики ребят – ничего страшного у каждого должна получиться своя индивидуальная.

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные:

работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

формулировать, аргументировать.

V. Практическая работа (15 мин)

Звучит музыка

Обучение в сотрудничестве работа в группе, работа на диалоге практическом применении

Практический этап (15мин)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практическая работа. Индивидуально, фронтальная

Сейчас попробуем самостоятельно сделать тряпичную куклу. Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, мы с вами должны вспомнить некоторые правила.

1. Как правильно отмерить длину нитки?

2. Как завязать узелок?

3. Какие инструменты и материалы нужны, что изготовить куклу?

4. Какую технику безопасности нужно соблюдать при ручных работах?

Молодцы, вы все правильно сказали. Значит, можем приступать к практической работе. Используя инструкционную карту выполняем работу. Не забываем про технику безопасности.

Взаимооценка работы в группе

Длину рабочей нитки для шитья можно определить по руке.

Делают на пальце 2-3 оборота, закручивают и затягивают.

Ножницы, нитки, ткань, отделочные материалы.

Ножницы и иголки должны лежать в определённом месте, при выполнении ручных работ нужно надевать напёрсток, нельзя вкалывать иголки в одежду, нельзя отрывать зубами нитку.

Девочки выполняют практическую работу.

По завершении выполнения задания ученики обмениваются работами и оценивают правильность выполнения задания. Ученики совместно с учителем находят пути исправления ошибок, если такие имеются.

Регулятивные:

Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; планирование последовательности операций.

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм и ограничений; соблюдение безопасных приемов труда, санитарии и гигиены.

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:

Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий.

Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные:

Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

VI. Рефлексия. (5 мин)

Волшебный круг

Рефлексивно-оценочный этап (5 мин)

Осмысление процесса и результата деятельности

Беседа.

В парах, фронтальная

Мой вклад в работу группы:

Красный – недоволен своей работой

Желтый - доволен но мог бы и лучше

Зеленый – доволен своей работой

Ребята выбирают кружки и обсуждают

Регулятивные:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные:

осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать.

VII. Домашнее задание (5 мин)

Попробуйте дома выполнить одну из обереговых кукол.

Регулятивные:

проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные:

самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий декоративно прикладного искусства

VIII. Итог занятия (5 мин)

Осмысление процесса и результата деятельности

В конце урока отвечая на мои вопросы, мы повторим, что вы узнали нового сегодня на уроке:

1. Вы узнали какие бывают куклы?

2. Для чего применялись куклы?

Регулятивные:

определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы, определять понятия.

Коммуникативные:

излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.