Разработка урока ОРКСЭ по теме "Золотое правило нравственности"

Золотое правило нравственности

Цель урока:

формирование начального представления о «золотом правиле этики».

Задачи урока:

• познакомить с главным правилом человеческих отношений - «золотым правилом этики», понимание его значения в оценивании собственного поведения;

• развивать этические чувства как результата морального поведения;

• развивать самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

• воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• формировать умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

• формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную позицию.

I. Орг. момент

II. Введение в тему

- У вас на партах лежат карточки. Выполните задания:

1 ряд. Закрасить красным карандашом все существительные

2 ряд. Закрасить зелёным карандашом все глаголы

3 ряд. Закрасить синим карандашом все наречия

- Поменяйтесь карточками с другим рядом.

- Какое слово у вас осталось не закрашенным

- Подберите имя существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному золотой. Словосочетания бывают с прямым и переносным значением.

- Подберите словосочетания с прямым значением (записать на доске), с переносным значением (записать на доске).

Прямое значение Переносное значение

Золотой браслет золотое сердце

Золотое кольцо золотые руки

Золотые серёжки золотое правило

- Объясните значение словосочетаний с прямым и переносным значением

- Тема нашего урока «Золотое правило нравственности»

2) Индивидуальная работа

- Перед вами лежат карточки (зелёные листы), кратко, 1-2 словами ответьте на вопросы.

- Когда их хвалят? - Когда меня хвалят?

- Когда кто-то плачет? - Когда я плачу?

- Когда они меня обманывают? - Когда я их обманываю?

- Когда они меня обзывают? - Когда я их обзываю?

- Когда меня прощают? - Когда я их прощаю?

- Кто хочет прочитать?

- Сравните 2 столбика, есть ли совпадения? Как вы думаете, почему?

- Какие правила следует соблюдать, чтобы и к вам относились с уважением, по – человечески, с добром , с пониманием ?

- Ответ на вопрос о том, какой принцип должен лежать в основе всех человеческих отношений, возник не в один день. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении всех веков.

3) - Поработайте в группах с текстом учебника и найдите, как звучит золотое правило этики в разных странах, в разных религиях. Работаем в группах (по абзацам). Откройте учебники на стр. 121. 1 группа - 2 абзац, стр. 122, 1 абзац-4 группа,...

- Слушаем ответы.

- Похожи правила или нет?

- Чему же учат эти правила, что их объединяет?

(Ответы учащихся)

- Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно. (вынести на доску)

- Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе. (хором)

Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе. (хором)

4) Диагностика: «Какой я?»

(У учащихся рисунки человечков и цветные карандаши)

— Я буду называть качество характера и поступки людей. Если вы думаете, что они у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет — зеленый.

— Я добрый; Я аккуратный; Я всегда поступаю справедливо; Я никогда не обманываю; Я не беру чужого ; Я ответственный, Я не ссорюсь с товарищами; Я бываю рад за своих одноклассников, когда они получают 4 и 5; Я не обижаю кто слабее меня, малышей; Я всегда с уважением отношусь к старшим.

— У кого все кружочки одного цвета? У кого больше красных (зелёных) кружочков?

- Почему у кого-то больше зелёных кружков, а у кого-то красных?

(Мы все разные)

- Не пугайтесь, что он у вас такой пестрый, в каждом человеке есть и хорошие, и плохие черты. Каждый человек совершает и хорошие, и плохие поступки. Надо стремиться к тому, чтобы у вас было как можно больше положительных качеств.

5) Игра «Кто в коробочке живет?» (коробочки с зеркалами)

- А сейчас расслабьтесь, сядьте удобно, возьмите коробочки, никому их не показывайте что там. Откройте коробочки и посмотрите в них. Улыбнитесь. Нахмурьтесь. Погрозите кулаком. Подмигните. Скорчите рожицу. Покажите язык. Пошлите воздушный поцелуй.

- Кто в вашей коробочке живёт? Кого вы там увидели?

- Какие чувства вы испытывали, когда хмурились, грозили кулаком?

- А другие люди, что испытывают ?

- А когда улыбались, что вы чувствовали?

- А другие люди, что чувствуют?

- Какой вывод?

(Золотое правило)

6) Работа в группах.

- Составьте в группах правила общения с другими людьми (2-3 минутки)

- Прочитайте, если у вас также ставьте рядом +, чтобы не повторяться при чтении.

7) Проверка усвоения материала.

Запись на доске

- Найдите пословицу, которая подходит теме нашего урока

1. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

2. Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

3. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

4. Как аукнется, так и откликнется.

8) Д. з. Прочитать притчу на стр. 122-123. Подобрать свои примеры.

- Почему пахарь так ответил кроту?

- А закончить урок мне хочется стихотворением Оксаны Абрамовой

Абрамова Оксана

Человечность

Хочу немного рассказать

О тех, кто не умеет лгать.

О тех, кто может все простить,

О тех, кто не умеет льстить.

Кто не умеет унижать,

Других не в силах обижать.

Кто никогда вас не осудит,

В краю далеком не забудет.

О тех, кто честен и тактичен,

К судьбе других не безразличен.

О тех, кто в наш нелегкий век

Имеет званье «Человек».

- Я вам желаю, чтобы каждый из вас был достоин этого звания – ЧЕЛОВЕК

9) Рефлексия

- О чём задумались сегодня?

- Полезен ли для вас был наш разговор?