Просмотр содержимого документа
«Разработка урока математики по теме "Нумерация чисел в пределах 100. Решение простых задач на сложение и вычитание"»
ПОВТОРЕНИЕ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100 И СООТВЕТСТВУЮЩИХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ. ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 10
Цели: повторить нумерацию чисел в пределах 100, соответствующие случаи сложения и вычитания; вспомнить решение простых задач на сложение и вычитание; повторить состав чисел первого десятка.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. В целях повторения нумерации в устные упражнения включить:
– воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном направлении:
назвать числа по порядку от 37 до 45, от 52 до 43, от 25 до 50, от 11 до 33, от 63 до 18;
– название числа, следующего за данным при счете; предшествующего ему: 17, 29, 36, 78, 91;
– сравнение чисел по месту, которое они занимают в ряду;
– упражнения на повторение десятичного состава двузначных чисел:
Сколько десятков и единиц содержится в числе 72, 90, 64?
Какое число получим, если возьмем 4 десятка и 9 единиц? 6 десятков и 3 единицы? 5 десятков?
Под руководством учителя у доски (если понадобится, с использованием предметного абака) дети повторяют запись и чтение чисел в пределах 100.
В учебнике на с. 4 выполняют задание № 3.
№ 3:
1) Прочитайте числа: 3, 15, 7, 38, 42, 9, 24, 83.
Сколько в каждом из них единиц и сколько десятков?
2) Прочитайте эти числа в порядке их возрастания (увеличения), а затем в порядке убывания (уменьшения).
2. В форме арифметического диктанта предложить задание на увеличение и уменьшение числа на 1 (в учебнике на с. 4 № 4):
– каждое из чисел 9, 29, 48, 99 увеличьте на 1;
– каждое из чисел 20, 30, 65, 80 уменьшите на 1.
После этого можно некоторые из написанных чисел представить в виде суммы разрядных слагаемых:
49 = 40 + 9 48 = 40 + 8 19 = 10 + 9
29 = 20 + 9 64 = 60 + 4 79 = 70 + 9
III. Повторение пройденного материала
1. Повторение табличного сложения и вычитания может быть проведено с использованием уже знакомых детям игр, например: «Молчанка», «Лесенка».
Игра «Лесенка»
8+2
4+4
3+3
10–5
10–6
1+8
6+4
2+7
10–7
10–6
5+4
3+4
8–5
9–4
Игра «Молчанка»
Под руководством учителя устно выполнить задание в учебнике на с. 4 № 5 и «Набери слагаемыми».
Задание «Набери слагаемыми»
2. На этом же уроке учитель с учащимися повторяет решение нескольких простых задач на нахождение суммы, остатка, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, разностное сравнение чисел. Для этого используется задание № 1 на с. 3.
После разбора задач некоторые из них можно оформить и записать в тетрадь.
№ 1:
На с. 3 задание № 2 учащиеся решают под руководством учителя. Можно вызвать одного учащегося к доске, чтобы он решал задание с комментированием.
I способ
II способ
40 + 60 = 100 (м)
О т в е т: 100 м между домами.
60 – 40 = 20 (м)
О т в е т: 20 м между домами.
После решения задачи учащиеся сравнивают свой чертеж с заданным в учебнике.
Учитель. Ребята, сравните наше решение с решением в учебнике.
Дети. Чертежи и решения совпадают.
Учитель. А почему мы смогли решить задачу разными способами?
Дети. Потому что в задаче не было указано, с какой стороны от школы находятся дома Нины и Коли.
Учитель. Какие слова надо бы добавить в условие задачи, чтобы права была Оля?
Дети. Дома Нины и Коли находятся по разные стороны от школы.
Учитель. А какие слова надо добавить в условие, чтобы права была Вера?
Дети. Дома Нины и Коли находятся по одну (левую) сторону от школы.
3. Для самостоятельной работы учащимся может быть предложено задание № 6 на с. 4.
4. В конце урока можно с учащимися разобрать задание на смекалку на с. 4, где просят разбить фигуры на 2 группы.
Учитель. Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?
Дети. Повторяли материал, изученный во втором классе.
Учитель. Что успели повторить?
Дети. Повторяли состав числа 10, нумерацию чисел в пределах 100. Повторили также решение простых задач на сложение и вычитание.
Учитель. Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?
Домашнее задание: с. 4, № 6 (для домашней работы на этом уроке, а также на всех последующих можно предлагать те задания из самостоятельной работы, которые не успели сделать на уроке в классе).