Путешествие в царство Геометрии

Путешествие в царство Геометрии

Игры с геометрическим содержанием

Игра «Четвертый лишний»

Цель: развитие умений сравнивать и обобщать.

Средства обучения: карточки с изображением четырех предметов.

Содержание игры:

Учитель показывает карточку, на которой изображены 4 предмета. Один из них лишний. Дети должны определить лишний предмет и сказать, почему он лишний, а остальные три предмета назвать одним словом.

Игра «Раздели фигуры на группы»

Цель: развитие умения классифицировать предметы.

Средства обучения: набор геометрических фигур «Цветные фигуры».

Содержание игры:

Детям предлагается ряд геометрических фигур, который нужно разбить на группы по какому-либо признаку: по цвету, по форме, по размеру.

Игра «Говори наоборот».

Цель: развитие мышления, сообразительности.

Содержание игры:

Учитель говорит слово (например, веселый), а ребенок должен назвать противоположное слово (грустный).

Игра «Фигуры подружились»

Цель: развитие логического мышления.

Средства обучения: набор геометрических фигур «Цветные фигуры».

Содержание. Дети выкладывают цепочку из геометрических фигур, в которой фигуры дружат по какому-либо признаку: по цвету, по форме, по размеру.

Например, к большому красному квадрату пришел в гости зеленый треугольник. Могут ли дружить эти фигуры? (по размеру).

Игра «Танграм»

Игра «Посчитай треугольники»

Задания:

1. Продолжи ряд. Какие фигуры ты здесь нарисуешь? Почему?

1. Установи закономерность и продолжи ряд, состоящий из геометрических фигур:

Игры

Игра «Четвёртый лишний»

Ребёнку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребёнку предлагается найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно «лишнее».

Материал: 11 карточек с четырьмя словами (или четырьмя изображениями), одно из которых лишнее:

• стол, кровать, пол, шкаф;

• молоко, сливки, сало, сметана;

• ботинки, сапоги, шнурки, валенки;

• молоток, топор, пила, гвоздь;

• трамвай, автобус, трактор, троллейбус;

• берёза, сосна, дерево, дуб;

• самолёт, телега, человек, корабль; Василий, Фёдор, Семён, Иванов;

• сантиметр, метр, килограмм, километр; токарь, учитель, врач, книга;

• дедушка, учитель, папа, мама.

Инструкция: «Прочитай эти слова (или «Посмотри на эти картинки»). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?»

Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным.

Игра «Загадки Буратино»

Цель: Формирование умения различать геометрические фигуры в рисунках различных предметов.

Содержание игры: Учитель закрепляет на доске первую иллю­страцию - Буратино, который рисует круг, квадрат, треугольник и спрашивает:

• Как зовут героя сказки, который пришел к вам в гости? (Бура­тино)

• Перечислите и покажите, что он нарисовал (круг, квадрат, тре­угольник). Затем учитель закрепляет на доске условный рисунок цы­пленка и выясняет:

• Сколько кругов вы видите на этой карточке? (Два). Покажите их. Они одинаковые? (Нет, разные).

• Какие еще фигуры в рисунке цыпленка вы здесь узнаете? (Тре­угольники). Сколько их? (Два). Они разные? (Да). Покажите боль­шой, а потом маленький.

Игра «Зоопарк»

Цель: закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же», сравнение предметов по размеру.

Содержание игры: на магнитной доске закрепляются клеток, а под ними - изображения животных. По заданию учителя дети «заво­дят» каждое животное в его клетку, накладывая соответствующие рисунки один на другой. Сначала надо, чтобы животных оказалось столько же, сколько клеток, и дети могли сказать, что их поровну.

Предложенное количество рисунков позволяет свободно варьи­ровать соотношение числа животных и клеток. Например, можно увеличить число животных. Тогда некоторым из них места не хватит и придется размещать их в клетки по 2.

Учащихся подводят к выводу, что клеток стало меньше, чем жи­вотных, а животных больше, чем клеток. Дети называют число тех и других. Выявляются приемы их уравнивания.

«Игра в путешествие»

Цель: закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10. Оборудование: рисунок машины с путешественником и шофе­ром, магнитная доска.

Игра «Помоги белке найти свое дупло»

Цель: проверить сформированность приема сложения двух­значных и однозначных чисел с переходом через десяток и состава числа 10.

У учителя имеется набор демонстрационных таблиц. На­пример, демонстрационная таблица 1 (рис.) связана с получением числа 40.

Белке надо пройти через три столбика чисел так, чтобы сложив 3 числа, в сумме получить 40. Ученикам надо указать путь белочки к дуплу (один ученик может работать у доски).

Игра «Математический хоккей»

Цель: закрепление вычислительных приемов; формирование пространственных представлений. Содержание игры:

Учитель, выполняющий роль судьи, объясняет детям правила игры:

«На игровом поле любимые вами герои сказок. ( Дети называют их и рассказывают, из каких сказок пришли они на лед ). Они играют в математический хоккей, но слабо знают вычислительные приемы. Помогите героям».

Игра «Поле чудес»

Дана карточка, на которой записаны примеры, и дан код для расшифровки (указано, какому числу какая буква соответствует)

Ребенку необходимо решить примеры, выписать все ответы в один ряд, каждую цифру заменить буквой по указанному коду и прочитать слово

1 3 8 6 2 4 5 7 9

ч е б у р а ш к а

Игра «Математические цепочки»

Учитель задает вопрос и предлагает найти на него ответ на математической цепочке. К цепочке предлагаются 3 ответа, рядом с каждым ответом – число. Один из ответов верный. А как узнать какой? Для этого надо выполнить математические вычисления. В окошках числа, сверху – знаки математических действий. Ученики выполняют вычисления и приходят к единственно правильному результату – ответу. Отвечающий ученик доказывает свой выбор.

1. Какое животное может обходиться без пищи несколько дней?

11 – жираф

6 - верблюд

12 – носорог

1. Древесина какого дерева не гниет, а со временем становится тверже? Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет.

57 – кедр

62 – сосна

74 - лиственница

Комбинаторные задачи

1. В классе дежурили Аня, Коля и Маша. Из них двое накрывали на столы. Назовите какие пары дежурных могли накрывать на столы? (Аня и Коля, Аня и Маша, Коля и Маша).

2. Сколькими способами можно расположить 2 книги на 3 полках? (6 способов). Изобразите рисунком.

3. Сколькими способами можно выбрать конверт с маркой, если есть 2 конверта и 3 марки? (6).

4. Сколькими способами цифры 1,2,3 можно расположить в ряд? (6). Запишите возможные варианты.

5. Составьте расписание на завтра, если должно быть по одному уроку математики, чтения, рисования. Запишите возможные варианты. (6).

6. Из чисел 2, 5, 7 составьте двухзначные числа.

7. Из чисел 8, 5, 2 составьте двухзначные числа так, чтобы цифры в записи числа не повторялись. (85, 52, 28, 58, 25, 82).

8. Сделайте все математические записи с помощью чисел 40 и 7. (40+7, 7+40, 40-7, 40+40, 40-40, 7+7, 7-7).

9. На скамейку хотят сесть 3 мальчика Петя, Коля и Алеша. Сколькими способами они могут это сделать? (6). Изобразите рисунком.

10. На глазах у детей учитель кладет в коробку 2 белых и 2 синих ручки. Не глядя в коробку надо вынуть 2 ручки. Какого цвета они могут быть? (2б., 2с., 1б. и 1с.).

11. Перед вами 3 игрушки: машинка, кубик, рыбка. Как их можно расставить тройками, чтобы в каждой тройке игрушки были на разных местах?

12. На столе лежат три полоски бумаги разного цвета: желтого, синего, красного. Запишите возможные варианты расположения полосок, обозначив их первыми буквами.

13. Даны два фасада домиков и 2 крыши, которые имеют одинаковую форму, но разный рисунок. Сколько существует вариантов строительства домиков?

14. Даны три фасада домиков и крыши, которые имеют одинаковую форму, но раскрашены в различные цвета: фасады – желтый, синий, красный, крыши – синий, красный, желтый. Какие домики можно построить? (кр + с, кр + кр, ж + с, ж + кр, с + кр, с + с).

15. Даны три одинаковых по форме фасада домика: синий, желтый, красный и 3 крыши: синяя, желтая и красная. Какие домики можно построить? Сколько всего комбинаций? (9).

16. Петя выше Саши, а Саша ниже Коли. С помощью отрезков покажите все возможные случаи.

«Математический кроссворд»

Реши примеры на сложение, и ответы впиши в клеточки кроссворда.

По горизонтали: По вертикали:

3. 21 + 26 = 1. 20 + 17 =

4. 30 + 33 = 2. 14 + 12 =

6. 16 + 39 = 3. 28 + 17 =

7. 48 +43 = 5. 24 + 15 =

8. 60 + 19 = 9. 49 + 47 =

10. 52 + 18 = 10. 57 + 15 =

11. 39 + 29 = 12. 23 + 57 =

13. 35 + 27 = 13. 38 + 26 =

Ребусы

ПИ 100 ЛЕТ, 40а.