Правописание сочетаний -инк- и -енк-.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Девиз: «С малой удачи начинается большой успех».

(слайд 1)

Пожелаем друг другу удачи.

- Откройте тетради. Запишите число, Классная работа

1. Актуализация знаний.

- Что видите на слайде? Прочитайте?

-Правописание какой орфограммы надо повторить?

-Озвучьте правило.

-Запишите слова, вставив пропущенные буквы (слайд 2).

Умн….ца, стар…ц, испан…ц, врем…чко, луков…чка, Ван…чка.

1. Проверим (слайд 3)

Умница, старец, испанец, времечко, луковичка, Ванечка.

- Рассмотрите, прочитайте

1. Вставьте пропущенные буквы.

Протал..нка, сос..нка, трещ…нка, баш…нка.

Проверим. Объясните правописание.

Какой выход?

1. Постановка учебной задачи (постановка проблемы).

Почему возникли затруднения?

Какой будет тема урока?

- Какую цель и задачи поставим перед собой?

Запишем. (слайд 4)

1. Открытие нового знания.

Что мы можем сделать, чтобы узнать правило?

Мы проведём исследование.

Пронаблюдайте, как меняются слова и попытайтесь установить закономерность, по которой пишется -инк- или -енк-.

проталина – проталинка башня – башенка

смородина – смородинка сосна - сосенка

трещина - трещинка вишня – вишенка

(слайд 6)

Делаем вывод. (слайд 5)

-Почему вы написали именно это сочетание?

Сочетание – инк- пишется в словах, образованных от слов с суффиксом - ин и окончанием – а.

Сочетание –енк- пишется в словах, образованных от слов , оканчивающихся на НА или НЯ.

-Откройте учебник на стр 39, прочитаем правило, посмотрим, правильный ли вывод мы сделали

Итак, какое правило надо применять при выборе написания -инк- и -енк-7

1. Физминутка (видеоролик)

1. Первичное закрепление.

Работа в паре

Упр.1 стр. 40

Проверка (слайд 7)

горошина – горошинка

песня – песенка

сосна – сосенка

смородина – смородинка

жемчужина – жемчужинка

башня – башенка

проталина – проталинка

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Упр.1 стр. 8 в рабочей тетради.

Проверка ( слайд 8)

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Списать с доски слова, вставляя буквы и распределяя по столбикам.

Луковчка, колоколнка, горошнка, песнка, пуговчка, башнка, книжчка, ложчка, умнчка (умница), переклад_нка, ссаднка, винограднка,

1. Итог

-Какое правило мы изучили?

-О каких сочетаниях шла речь на нашем уроке?

1. Рефлексия деятельности.

-Какую задачу ставили?

-Удалось решить поставленную задачу?

-Как каждый оценит свою работу.Оцените свою работу

Читают хором.

Хлопки в ладони друг другу с соседом по парте.

Правописание суффиксов –ец, -иц, сочетаний ичк, ечк

Запись в тетрадь.

Проверяют и объясняют каждое слово.

Работа в группах.

Проверка у доски.

Затруднения.

-Не знаем правило.

Формулируют.

Запись на доске и в тетради.

Высказывают предположения.

Работа в группах.

Высказывают предположения .

Формулируют правило.

Читает вслух 1 ученик,

Повторяет правило 1 ученик

Запись в тетрадь с комментированием.

По цепочке, на доске с устным проговариванием объяснения.

(проталина- сочетание ина-сочетание инк, сосна-сочетание на-сочетание инк)

Самостоятельная работа и взаимопроверка в парах.

1 ученик у доски работает, класс - в тетради.

Правило повторяют

Ответы