Поурочное планирование факультативного курса "Я учусь исследовать"

Поурочное планирование факультативного курса «Я учусь исследовать»

Урок 1

Тема: Введение. Понятие «исследовательская деятельность».

Цель: Дать понятие об исследовательской деятельности, знакомить с целями и задачами курса.

Задачи:

1. Познакомить с исследовательскими работами учащихся прошлых лет, учить смотреть на объект исследования с разных сторон.

2. Развивать речь, мышление учащихся, расширять кругозор.

3. Воспитывать коммуникативные качества личности.

Тип урока: формирование новых знаний, умений , навыков.

Метод: словесно – иллюстративный, практический.

Оборудование: исследовательские работы учащихся.

1. Организационный момент:

Психологический настрой.

1. Сообщение темы, цели урока.

2. «Мозговой штурм».

- Кто такой исследователь? ( Исследователь – это человек, который занимается научным исследованием. Исследователь – это человек, который изучает какой – то вопрос, оформляет свою работу письменно, а потом представляет результаты своего исследования другим людям.)

- Какие личностные качества необходимы исследователю?

- Какие знания, умения, навыки необходимы в исследовательском поиске? (должен знать, уметь, выполнять).

- Как вы считаете, важны ли исследования для жизни людей? Почему?

- Как думаете, чему будем учиться на этих уроках? (думать, говорить, исследовать).

1. Диагностика исследовательских интересов учащихся.

- Подумайте и запишите, что вас интересует. (Например: мне интересно узнать, почему человек не летает, как птица). (затем учащиеся озвучивают написанное).

- Определим, какие группы у нас получились.(Например: те, кто хочет узнать о животных – юные биологи; о растениях – ботаники; о машинах, приборах – техники).

- На следующих уроках вы сможете подготовить общие проекты по одной теме, которая вас заинтересовала.

1. Презентация исследовательских работ учащихся (прошлых лет).

1 работа – «Кабачки». 2 работа – «Кролики». 3 работа – «Мой город».

1. Игры, упражнения.

«Посмотри на мир чужими глазами».

- Исследователь должен уметь видеть проблему, ситуацию с разных точек зрения. Сегодня вы попробуете посмотреть на ситуацию с разных сторон.

Ситуация: Утром все небо затянулось темными тучами и пошёл снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, дороги…

- Придумайте продолжение, но сделать это надо по-разному. Вы разделитесь на группы. Каждая группа придумывает продолжение по заданному варианту.

I группа – Ребята, которые вышли на прогулку. Как вы отнесётесь к появлению снега?

II группа – Водители грузовиков, едущих по дороге. Как вы отнесётесь к появлению снега?

III группа – Лётчики, отправляющиеся в полёт. Как вы отнесётесь к появлению снега?

IV группа – Вороны, сидящие на дереве. Как вы отнесётесь к появлению снега?

V группа – Мамы, гуляющие с маленькими детьми. Как вы отнесётесь к появлению снега?

VI группа – Солдаты на учении. Как вы отнесётесь к появлению снега?

После обсуждения представители от каждой группы зачитывают продолжение рассказа.

Вывод: Люди видят ситуацию по-разному.

-Так и исследователи, наблюдая за одним и тем же объектом, явлением, могут увидеть что – то своё.

1. Подведение итогов. Рефлексия: – Что узнали? Что понравилось?