Открытый урок математики в 1 классе по теме "Составление и решение задач на нахождение суммы в пределах 6".

Открытый урок математики в 1 классе.

Тема. Составление и решение задач на нахождение суммы в пределах 6.

28.01.2019 год. Учитель. Егорова Г.Н.

Цели. Учить составлять задачу и понимать её смысл, выделять известные и неизвестные величины; устанавливать связь между ними, выбирать решение в соответствии с условием задачи; формулировать точный ответ на поставленный вопрос. Формировать вычислительные навыки.

Развивать логическое мышление, наблюдательность, находчивость, внимание.

Воспитание интереса к урокам математики.

Оборудование: предметные картинки, цифры, кассы, карточки для индивидуальной работы, круги разного размера для составления снеговика, картинка лыж, фигура человечка, вырезанного из бумаги для каждого ученика, учебник математики 1 класса под ред. Т.В. Алышевой.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали у столов красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо

Все с улыбочкой вздохнём

Наш урок скорей начнём.

Учитель: А начнём мы с вами урок математики. А это что?

Ученики: Лыжи.

Учитель: Кто оставил их у нас на уроке? Отгадайте.

Что за нелепый человек

Пробрался в 21-й век

Морковкой нос, в руке метла,

Боится солнца и тепла.

(Снеговик).

(На доске появляются круги разного размера – «снежные» комки для задания.

1. Устная разминка.

1. Порядковый счёт на пальцах от 1 до 10, от 10 от 1.

2. Упражнение «Покажите число на пальцах».

6, 4, 8, 5, 3, 9, 10, 7, 2, 1.

1. Упражнения на соответствие числа и цифры.

Учитель: показывает число Дети: соответствующую цифру

Учитель: показывает цифру Дети: карточку с числом предметов

1. Решение цепочки примеров.

2. Задача.

Два пингвина в чёрных фраках

Спорят целый день. Однако

Ни один решить не может:

Три плюс три

Кто же им поможет?

Учитель: Молодцы, ребята! Вы имеете право выбрать 1-й ком для снеговика. Каким он должен быть по величине? (Право выбрать первый ком для снеговика разрешается самому активному уч-ку в устной разминке).

1. Изучение темы урока.

1. Сообщение темы урока.

2. Чистописание.

(Задание в учебнике на с.21. Записать в тетради цифры, соответствующие количеству груш на каждом рисунке).

1. Работа над задачей. С. 20. № 43 (1).

Задание: составить условие задачи по рисункам.

- Повторить их каких частей состоит задача;

- по рисункам составить условие задачи;

- поставить вопрос к задаче: «Сколько стало …?»;

- подобрать арифметическое действие для ответа на вопрос, доказать его выбор, выполнить решение;

- назвать ответ задачи.

Учитель: Молодцы! Второй ком для снеговика ваш. Каким он должен быть по величине? (Право выбрать второй ком для снеговика разрешается ученику, который правильно составил условие задачи по рисунку).

1. Физминутка.

- Я Мороза не боюсь. (Машут перед собой пальчиком правой руки).

С ним я крепко подружусь. (Правой рукой пожимают кисть левой руки).

Я оденусь и пойду и по снегу и по льду. (Ходьба на месте).

Подойдёт ко мне Мороз,

Тронет руки, тронет нос. (Шагая на месте, пальчиком касаются руки, носа, потирают щёки).

Значит надо не зевать:

Бегать, прыгать и играть. (Бег на месте, прыжки).

Учитель: Молодцы! Вот вам третий ком для снеговика и ведро. (Ставят его ребята, хорошо выполняющие упражнения и чётко выговаривающие слова физминутки).

1. Продолжение изучения темы урока.

Задание: придумать похожую задачу про дельфинов в море, чтобы она решалась так: 5 + 1. С. 20 (2).

Работа над задачей по вопросам:

- дано решение задачи. Что означает число 5 в условии задачи?

(В море было 5 дельфинов).

- Что означает + 1 в примере? (К ним приплыл ещё один дельфин).

- Поставьте вопрос к задаче: «Сколько стало …?»

-Записать решение задачи. Назвать ответ.

Учитель: Молодцы! Ребята украшают снеговика, добавляют ему глаза, нос, рот, руки. (Это делают дети, которые стараются, но из-за своих способностей выполняют задания под контролем учителя).

1. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Ребята! Снеговик готов, а урок наш заканчивается.

- Что мы делали на уроке?

- Какое арифметическое действие помогало нам в решении задач?

- Каким знаком оно обозначается?

- Почему мы применяли это действие при решении задач?

- Что мы находим в результате сложения двух слагаемых?

Свою работу на уроке каждый из вас оценит на «Лесенке успеха». Вы своего человечка (себя) поставите на соответствующую ступеньку:

- нижняя ступенька – доволен своей работой;

- средняя ступенька – иногда было трудно;

- верхняя ступенька – не доволен собой.