« Натуральный ряд чисел, его запись и свойства. Предыдущие и последующие числа. Отрезок натурального ряда чисел».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент).

Настрой на работу.

Улыбнулись друг другу.
Пожелали мысленно удачи.

Говорят хором:

-Чтобы лётчиком стать,

чтобы в небо взлетать,

надо многое знать,

нужно много уметь.

А поможет нам в этом математика!

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

1.Предлагает отправиться в путешествие по стране Математика и рассказать о том, что можно встретить в этой волшебной стране.

1 слайд: дети рассматривают карту волшебной страны и перечисляют объекты, которые они видят .Это залив цифр, низина вычитаемых, равнина уранений, низменность разностей ,овраг уменьшаемых и т.д.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Постановка учебной задачи.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации.

Проводится подготовительная работа к пониманию сути расположения чисел в строго определённом порядке.

Нужно найти пропущенные числа-_номера ступенек лестницы, найти предыдущие и последующие цифры,найти закономерность расположения чисел.

2 слайд : Дети называют недостающие ступеньки лестницы и говорят как расположены числа.

3слайд : Дети называют предыдущие и последующие числа,определяют расположение чисел,находят закономерность и определяют понятие «отрезок натурального ряда».

4слайд :Дети объясняют как они получили предыдущее и последующее числа.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Физминутка.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Случайно ли животные выстроились в определённом порядке?

Что значит расположение чисел в строгом порядке?

5 слайд : Учащиеся говорят о том,что животные выстроились в строгом порядке, который нарушать нельзя.

6 слайд : Учащиеся рассказывают в каком порядке построились животные.

7 слайд : работа в рабочей тетради на с.8 №13.Дети соединяют точки в порядке увеличения чисел. Работа с рисунком »Заяц».

Вывод : Если числа стоят в строгом порядке от 1 до 9… в порядке увеличения чисел, то это натуральный ряд чисел.

Регулятивные: планирование , прогнозирование.

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Учебник.Работа на стр.85 №168.

Учащиеся выполняют задание на определение расположения чисел натурального ряда.

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация деятельности по применению новых знаний.

Рабочая тетрадь на печатной основе стр.9 № 15,№16.

Применение правила расположения чисел в строгом порядке.Нахождение закономерностей. 8,9,10,11,12 слайд ы. Учащиеся составляют задачи по рисункам и записывают решение на экране компьютера.Взаимопроверка и работа в парах.

13,14,15 слайд ы.

Математический диктант.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того,что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока).

Организация рефлексии.

Какое правило мы с вами вывели?

16,17 слайд ы.

Самооценка результатов деятельности.

Я знаю… Я запомнила…

Я смогла…

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные : рефлексия.

Личностные : смыслообразование.