Народы гор и степей

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны;

-сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность на урок:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Витальевна и сегодняшний урок изобразительного искусства проведу у вас я. Проверьте свою готовность на урок, на столах у вас должны лежать: краски, кисти, альбом, стаканчики с водой. У всех все на месте?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность на урок.

мУУД: умение организовать свое рабочее место.

Метод мотивации к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и мотивация.

- Ребята, какова тема этой четверти?

- А с какой страны началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

- Как еще называют Японию?

- Почему с ней связан образ восходящего солнца?

- Как называется традиционная одежда японок?

- Какой праздник считается самым любимым в Японии?

- Сегодня из островной Японии, которая со всех сторон окру­жена водой морей и океанов, вы перенесетесь в другие страны, познакомитесь со спецификой жизни людей, связанной со средой их обитания.

- Каждый народ – художник.

- С Японией.

- Страна восходящего солнца.

- Япония находится далеко на востоке. Японцы первыми встречают восход солнца, поэтому Японию называют "Страной восходящего солнца". Солнце изображено на флаге Японии.

- Кимоно.

- Праздник цветение вишни сакуры.

Слушают учителя.

лУУД: сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Общая беседа

Рассказ

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1 Выход на тему урока. Завязка в общей драматургии урока. Постановка проблемы.

«Открытие» детьми нового знания.

Вы уже знаете, что природа нашей планеты разнообразна, как и условия жизни разных народов. Люди научились жить и в горах, и в низинах, и среди снегов, и среди раскаленных песков.

А сейчас отгадайте загадки:

-О какой природной зоне идет речь?

На все стороны путь;

Ни лесочка, ни гор!

Необъятная гладь!

Неоглядный простор!

Каменные великаны

Белоснежные шапки надели.

- Теперь давайте сформулируем тему нашего урока.

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Начнем знакомство с регионами нашей Родины с просторов Крайнего Севера.

Эта природная зона получила название «вечная мерзлота» из-за того, что здесь не бывает настоящего лета, земля постоянно замерзшая и покрыта снегом. Но в этих суровых условиях живут народы – ненцы и эскимосы, - которые любят свой неласковый северный край. Эти народы занимаются оленеводством из-за этого им приходится переезжать с места на место за оленьими стадами, эти народы – кочевые. Живут северные народы в иглу - круглом доме из больших обточенных кусков льда. В нем раскладывают меховые шкуры и разводят огонь. Еще северные нарды делают дома из меха – это яранги и остроконечные чумы, которые удобно перевозить.

- С холодного и сурового севера мы переносимся на жаркий и солнечный юг, а именно в степные зоны нашей страны. В отличии от северных народов, жители степей создают свои жилища из шерсти овец и называется эта постройка юрта. Юрту можно собрать за один час и перевести на одном верблюде. Это наиболее удобное жилье для кочевых народов степей. Юрта служит надежной защитой от зимних бурь, дождей и летнего зноя. Снаружи юрта похожа на купол, чаще всего из белого войлока, скрепленного и украшенного узорными красными лентами.

- Последняя остановка – это горы Кавказа. Здесь живут горцы, а живут они в горных аулах, которые напоминают ласточкины гнезда. Жилища располагаются одно подле другого и одно над другим. Селения растут не вширь, а вверх, точно башня. Эти постройки делаются из камня, а крыши у них совсем плоские и их можно использовать: спать на них в жаркие ночи, сушить на солнце фрукты.

- Вот мы с вами и совершили небольшое путешествие по природным зонам нашей Родины. В каких природных зонах мы побывали?

Слушают учителя.

Отгадывают загадки:

- Степь.

- Горы.

- Народы гор и степей.

- Изображать природу степей и гор.

Слушают учителя.

- Мы побывали на Крайнем Севере, в степях, и горах Кавказа.

лУУД: уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны;

лУУД: сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Рассказ

Общая беседа

Рассказ

Общая беседа

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

Показ последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

Формулировка задания

- Ребята, посмотрите на иллюстрации.

- Что на них изображено?

-Верно, на какой иллюстрации суровый север, а на какой теплый юг?

- Что вам помогло определить, где север, а где юг?

- Какие цвета используются в изображении юга? А какие помогают изобразить север?

- Какие специальные детали будут показывать образ севера или юга — жилища людей, их одежда, предметы обихода, способы передвижения?

- Что вы расположите на переднем плане, а что — на заднем?

- Ребята, посмотрите на доску. Перед вами пошаговое выполнение изображение пейзажа. Перед тем как перейти к изображению природы, следует подумать над композицией рисунка, сделать примерный набросок, помощью которого потом начнете рисовать общую картину.

Проводит физминутку.

- Сегодня вам предстоит в своих работах изобразить мир севера или мир юга — то, что произвело на вас наибольшее впечатление. Также подготовьте небольшой рассказ, который опишет вашу работу.

- Чей образ жизни вы нарисуете?

Смотрят на экран.

- Крайний Север и степи и горы.

Отвечают на вопросы.

- Для изображения юга используются теплые цвета; для севера – холодные.

Отвечают на вопросы.

- На заднем плане будет изображено то, что находится далеко, а на переднем все что близко.

Слушают учителя. Рассматривают педагогический рисунок.

Выполняют движения.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

мУУД: овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

лУУД: сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Демонстрация

Общая беседа

Демонстрация

Рассказ

Физминутка

Рассказ

Общая беседа

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

- Теперь предлагаю вам приступить к выполнению задания.

Ходит между детьми, проверяет как идет работа, оказывает помощь, если у кого-то не получается, дает рекомендации.

- Ребята, а теперь возьмите ваши работы в руки и покажите, что у вас получилось.

- Расскажите, что изображено у вас на рисунке, сделаем мы это по цепочке.

-Какие вы молодцы, ребята! У вас получились очень яркие и красивые рисунки.

Выполняют задание, учитывая особенности данных регионов, продумывают мини-рассказ о своем рисунке.

Показывают свои рисунки.

Рассказывают, что изображено на рисунке по цепочке.

мУУД: умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

мУУД: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Самостоятельная работа

Творческое задание

Показ

4.Оценочно-рефлексивный этап Подведение итогов. Самооценка детьми собственной деятельности.

- Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, чем мы занимались на сегодняшнем уроке.

- Какова была тема урока? Цель урока? Мы справились с поставленной целью?

- В каких регионах нашей страны мы сегодня побывали?

- Что вам больше всего запомнилось на уроке?

- Ребята, я рада, что у вас все получилось, что вы узнали много нового, вы смогли нарисовать такие красивые рисунки. Теперь приведите свои рабочие место в порядок.

- Всем спасибо за урок, до свидания.

Отвечают на вопросы учителя:

- Народы гор и степей. Изображать природу степей и горю. Да, достигли.

- Мы побывали на Крайнем Севере и в горах Кавказа.

Высказывают свое мнение.

Приводят рабочие места в порядок.

лУУД: сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

мУУД: умение организовать свое рабочее место.

Общая беседа

Словесная оценка