Наблюдение над словами, обозначающими признаки предметов. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Тема

Наблюдение над словами, обозначающими признаки предметов. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Цели

Задачи

Способствовать формировать представление о новой группе слов, обозначающей признаки предметов.

Формировать:

- умение находить слова, обозначающие признаки предметов и ставить к ним вопросы: какой? какая? какое? какие?.

Совершенствовать:

- умение ставить к словам вопросы: кто? что?;

- умение оценивать свою работу.

Основные понятия

Слова, обозначающие признаки предметов.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

– Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. Стр.50-53

– Презентация к уроку.

–Рабочая тетрадь.

- Л.Ю.Комиссарова Дидактический материал(упражнения) к учебнику «Русский язык»для 2 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной

– Алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные,

метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.).

Цели:

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Проговорить правила поведения на уроке.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно

И начнём скорей урок.

Будем мы сейчас трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам , друзья, нельзя лениться,

Так как мы-ученики!

Проговорить девиз урока.

– Что мы сейчас повторили?

– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

– Девизом нашего урока будут слова : «Будем вместе развивать

у себя внимательность, а поможет всё узнать наша любознательность» .

– А как вы думаете, с чего мы начнём нашу работу?

Проговаривают стихотворение.

– Правила поведения на уроке.

– Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.

-Любознательность и внимательность-наши помощники

в открытии новых знаний.

– Вспоминаем то, что важно для урока.

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

(7 мин.).

Цель:

– организовать актуализацию умений ставить к словам вопросы: кто? что?

Слайд

девочка, дерево, ученик, доктор,

окно, дятел, Илья ,космонавт,

портфель, солнце, добро, яркий

- С какими словами мы работали на предыдущих уроках?

-Что вы можете рассказать об этих словах?

– Какое задание я вам хочу предложить?

Организует фронтальную проверку.

- Со словами, называющими предметы.

- Слова – предметы отвечают на вопросы что? кто?, бывают одуш. и неодуш.

-

- Распределить слова на группы (слова, отвечающие на вопрос что?, слова ,отвечающие на вопрос кто?)

Самостоятельно выполняют задание в тетради (5 мин.), 1 ученик у доски.

Проверяют выполненное задание.

Самооценка.

Ставить к словам вопросы: кто? что?

Работать по плану (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативное УУД).

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)

(3 мин.).

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием диалога.

Задать вопрос к слову яркий

Определить основной вопрос урока.

-Что заметили?

-Почему?

К словам- предметам не относится, значит…., кто продолжит мысль?

- У нас урок открытия новых знаний. Вот о таких словах мы и поговорим сегодня.

- А чтобы бы вы хотели о них узнать?

-Слово яркий никуда не отнесли?

-Не знаем на какой вопрос отвечает.

Не хватает знаний .о таких словах.

- Относится к другой группе.

–К какой группе относятся слова?

-На какой вопрос отвечают ?

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

IV. Формулирование темы, задач урока (2 мин.).

Цель:

– организовать формулировку темы, задач урока.

Сформулировать тему, задачи урока

Игра « Угадай предмет по его описанию»

-А какая тема нашего урока сегодня?

-Моими помощниками будут…

-У них есть задание. Они . не называя предмета, дают его описание, а вы стараетесь назвать этот предмет.

А что же мы с вами сейчас делали?

-Какая тема урока?

Предположения детей.

Угадывали предметы по их описанию (признакам )

-Слова ,обозначающие признаки предмета.

.

Определять и формулировать цель и задачи на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

V. Открытие нового знания (10 мин.).

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием диалога.

Определить следующий шаг учебной деятельности.

Работа в парах.

Записать сочетания слов и поставить вопрос к словам-признакам.

– Какой наш следующий шаг?

- Тогда вернёмся к слову яркий.

-На какой вопрос ответили?

- Что необходимо узнать?

-Вернёмся к словам признакам, написанным на доске.

-На какой вопрос они отвечают?

Прочитайте. Какие признаки присущи этим животным? Подберите подходящие по смыслу слова – названия признаков. Подчеркните вопросы.

Заяц (какой?)…

Лисица( ?)…

Солнце( ?)…

Цветы( ?)…

Слова для справок:хитрая, весеннее,полевые,быстрый.

–На какие вопросы отвечают слова-признаки?

– Проверим себя (с.52).

-Что нового узнали?

– Открываем новые знания.

Ответы детей.

- К какой группе относится?

- На первый.

-На какие вопросы отвечает?

-Какой? Какая? Какое? Какие7

Пара работает у доски. Проверка.

Дают самооценку.

Один ученик читает авторский вывод. ( детям дать распечатки)

-Познакомились со словами-признаками.

Ставить к словам вопросы.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД

VI. Применение нового знания (15 мин.).

Цели:

– организовать применение нового знания;

– организовать выполнение самостоятельной работы;

– организовать фронтальную проверку, самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.

Работа в группе.

Упр. 66, стр. 53

Игра «Следопыт»

– Какой наш следующий шаг?

Физминутка с действиями.

Найти слова- признаки и задать к ним вопрос.

-Поищем среди множества слов слова-признаки и выпишем их.

– Применяем новые знания.

Выполняют самооценку.

Результаты на доске.

Находят слова и записывают.

Ставить к словам вопросы: какой? какая?какое?какие?.

.

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

(регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

Тест на листочках.

Проверка на экране

Рефлексия.

– Какой вопрос задали в начале урока?

– Какое новое знание открыли?

Слайд 10.

Соедините вопросы и слова – названия действий.

1)какой? а)молодой

2)какая? б)любимая

3)какое? в)спелое

4)какие? г)зелёные

-Оцените себя на полях цв. кружочком,

–К какой группе относится данное слово?

-На какой вопрос отвечает слово яркий?

Проверка по образцу.

Оценивают себя.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание

(2 мин.).

Цель:

– организовать выполнение д/з.

Упр.63(Дидактический материал).

Организует выполнение д/з (инструктаж).

Читают задание, слушают инструктаж.

Ставить к словам вопросы какой?какая?какое?какие?

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).