Методическая разработка по литературному чтению И.А. Бунин стихотворение "Матери" 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

Организация начала урока

Здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Алексеевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Дети - сядьте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошего настроения на нашем занятии. Чтобы наше занятие прошло интересно, и мы многому научились, пусть девизом нашего занятия будут слова: «Знаешь сам - научи другого!».

Приветствуют

Лд

Кд

Речевая разминка

Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).

Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыло не любила,
Но не ныла Мила.
Мила - молодчина!

Читают

Пд

Кд

Рд

Актуализация знаний

- Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно вглядитесь в эти слайды. Подумайте, что их объединяет?

- Да, мы видим образ женщины-матери.

- Ребята, как вы думаете, почему для каждого человека мама самый близкий человек?

- Ребята, скажите а какие произведения о маме вы уже знаете?

- А кто из вас может прочитать стихотворение, которое вы посвящали маме в день 8 Марта?

Образ женщины-матери

Дети читают наизусть стихи

Пд

Кд

Выявление места и причины затруднения

- А кто из вас догадался, о ком сегодня пойдет речь на уроке.

- А теперь, отгадайте имя писателя. Посмотрите на портрет и скажите кто это?

Итак ребята, тема нашего урока «Иван Алексеевич Бунин стихотворение «Матери».

О матери

Пд

Кд

Рд

Построение проекта выхода из затруднений

- Ребята, скажите, что вы знаете об этом писателе?

- дети, И.А.Бунин родился более ста лет назад в городе Воронеже в старинной дворянской семье.  На этом слайде вы видите портрет писателя и герб рода Буниных

- Вот дом, в котором родился Иван Алексеевич.

Но детство и юность его прошли в фамильном  имении в Орловской губернии.

- На этом слайде вы видите родителей Ивана Алексеевича Бунина.

Отец Алексей Николаевич часто бывал в разъездах, и воспитанием детей занималась мать Людмила Александровна. Она была нежной, душевной женщиной, старалась создать в доме тёплую атмосферу. Людмила Александровна сама много читала, любила музыку, играла на фортепьяно для сына и много ему читала

- Начальное образование Бунин получил в домашних условиях, а в 1881 году поступил в гимназию в городе Ельце. Вы видите здание этой гимназии.

- Писать стихи Бунин начал очень рано. Он часто выступал на литературных вечерах.

- Когда Бунину исполнилось 50 лет, он был вынужден покинуть Россию, и уехать в чужую страну. Он жил во Франции под Парижем. Иван Алексеевич очень тосковал по родине, особенно по матери, которую очень любил всю свою жизнь.

- Творчество Бунина разнообразно. Он писал не только стихи, но и рассказы. В том числе он писал стихи для детей.

Словарная работа

- Прежде, чем начать работу над стихотворением, поработаем с некоторыми словами.

- Кто знает, что здесь изображено?

- Это лампадка.

 - Лампадка - небольшой сосуд с фитилем, наполняемый елейным маслом и зажигаемый перед иконой.

- Кого вы здесь видите?

- Это ангел-хранитель, изображается крылатым юношей. Ангел-хранитель – в религиозном представлении сверхъестественное существо, служитель Бога и его посланец к людям, чтобы оберегать их, т.е. – хранить. У каждого человека есть свой ангел-хранитель.

- Как понимаете слово «очаровать»? Что это значит?

- Очаровать – это произвести неотразимое впечатление на кого-либо.

- Что в вашем понятии означает слово «сумрак»?

- Сумрак – это полумрак, неполная темнота, при которой ещё можно различать предметы.

- А что значит «кроткий» голос?

- Кроткий голос – незлобный, покорный, смирный.

Первичное чтение учителем

- А сейчас давайте послушаем стихотворение. Откройте учебник на странице 116. Если кто не знет, это 1, 1 и 6. Итак, сначала его прочту вам я. А вы внимательно слушайте и скажете мне, какие чувства передает нам поэт этим стихотворением.

- Понравилось вам это стихотворение? Чем?

- От имени кого написано стихотворение?

- Какие чувства передаёт нам поэт своим стихотворением?

- Да, автор любил свою мать всю свою жизнь. Это она привила поэту любовь к поэзии, она ему много читала, рассказывала, пела.

Физминутка

Я вижу, вы устали, давайте отдыхать! Все дружненько привстали и давайте повторять!

Пд

Кд

Рд

Реализация проекта выхода из затруднения

Вторичное чтение(самостоятельное)с анализом и словарной работой

А теперь давайте мы с вами его прочитаем вместе. Читать будем по цепочке, по две строчки.

Вопросы по 1 четверостишию:

-О ком (о чем?) говорит автор в нем?

-Какими словами он об этом рассказывает?

2 четверостишие:

-О ком (о чем?) говорит автор в нем?

-Какими словами он об этом рассказывает?

3 четверостишие:

-О ком (о чем?) говорит автор в нем?

-Какими словами он об этом рассказывает?

4 четверостишие:

-О ком (о чем?) говорит автор в нем?

-Какими словами он об этом рассказывает

Пд

Кд

Рд

Обобщающая беседа

- Автор вспоминает о былом или рассказывает о том, что сейчас  с ним происходит?

- Найдите и подчеркните слова, которые вызывают воспоминание о детстве.

- Какие картины вы себе представляли при чтении?

- Чей же образ находится в центре внимания автора?

- Что автору особенно запомнилось у мамы?– докажите словами из текста

- А какой у неё голос? Найдите в тексте.

- Какой вопрос возник у автора? Найдите в тексте.

- Как вы думаете, почему он называет маму ангелом? Вспомните значение этого слова.

- Мама, как ангел, оберегает нас, даёт советы, заботится о нас, поддерживает всегда - и в горе,  и в радости.

Работа над пословицами

Ребята, на слайде вы видите пословицы, скажите, как вы думаете, какая из них больше всего подходит к стихотворению И.А. Бунина.

Нет друга нежнее матери.

При солнце тепло, при матери добро.

Птица рада  весне, а дитя матери.

Материнская молитва со дна моря вынимает.

- Ребята, поднимите руки, кто подумал, вспомнил о своей маме, работая сегодня на уроке?

- Что вы вспомнили о своих мамах?

- Да, ваши мамы каждое утро провожают вас в школу, готовят завтраки, встречают, помогают вам во всём, переживают за вас.

Пд

Кд

Рд

Творческая работа

- Настоящие мастера для создания точного изображения художественного образа используют различные средства. Сегодня я хочу познакомить вас с эпитетами. Эпитет – это образное определение, дающее ему дополнительную характеристику в виде скрытого сравнения. Эпитетами чаще всего бывают прилагательные. Например, в сказках используют такие эпитеты: добрый молодец, красна девица. Вот и в нашем стихотворении есть эпитеты.

-Давайте вместе найдём их в первом четверостишие.

- Найдите эпитеты во втором четверостишие. 

Итог урока.

Рефлексия.

- Итак, кому был посвящен урок чтения?

Мама – это  тот человек, которому художники посвящают свои картины, режиссеры -кинофильмы, поэты – стихи, а композиторы – песни.

Это не случайно, поэтому что, сколько на свете будет жить женщина, столько и будет существовать мир, ведь женщина – это, прежде всего мама и начало жизни.

- Ребята, понравился ли вам урок? Что вам понравилось?

- Что нового узнали сегодня?

А теперь, ребята, я хочу посмотреть, как вы оцените свою работу на уроке. Поднимите красную карточку, кому было все понятно и интересно на уроке. Так хорошо. А теперь поднимите зеленую карточку, кто ничего не понял и ему было не интересно на уроке? Ну что ж, хорошо.

Пд

Кд

Рд

Организация на выход

А теперь встаньте. Подравняйтесь. Всем спасибо. Урок окончен. До свидания.

Лд

Тема урока

«Стихотворение И.А. Бунина «Матери». Эпитет»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Способствовать знакомству учащихся с произведением И. Бунина «Матери»; развитию навыков выразительного , правильного и осознанного чтения; воспитанию любви и уважению к маме

Планируемый результат

УУД из стандарта

Предметные.

Знать названия и основное содержание изученных произведений Бунина, уметь определять их главную мысль с помощью зачитываний предложений из текстов. Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения,  работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам.
Метапредметные. 

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, ориентироваться в учебнике, вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Личностные. 

Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков, к собственным переживаниям и переживаниям других людей; проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на план работы.

Основные понятия

Лампадка, ангел-хранитель, очаровать, сумрак, кроткий

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, ИКТ, сигнальные карты

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа