Методическая разработка урока литературного чтения. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Тема урока. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Цель урока: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным».

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с содержанием рассказа;

- формировать навык литературного осознанного чтения;

- развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

- воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

1. Личностные УУД

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.

- воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям

2. Познавательные УУД

- способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения ( удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)

- формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

- формировать умение договариваться, находить общее решение.

- формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.

4. Регулятивные УУД

- формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;

- развивать умения дать оценку своей работы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Ресурсы: учебник литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др. 2 класс, мультимедийный проектор, ПК. Бланки для ответов на вопросы викторины. (См. приложение 1)

Ход урока.

1. Мотивация на урок.

Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку.

- На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится!

1. Актуализация знаний.

- Ребята, а любите ли вы тайны?

- А что такое тайна? (дети высказывают мнения)

1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;

2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;

3. скрытая причина чего-нибудь;

- Назовите синоним к слову тайна (секрет).

-Что значит «тайное»? (Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.)

- Явное?(???)

- Значение незнакомого, непонятного нам слова, где мы можем с вами узнать? (Интернет, взрослые, словарь)

- Найди, пожалуйста, это слово.( ) (Открытое, откровенное.)

- Тайное – явное -……это…..(слова с противоположным значением, или антонимы)

- Значит, ребята, Нет той тайны, что не стала бы явной!

- Как вы понимаете моё выражение? (…)

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Введение в тему

- Откройте учебники на с. 161,прочитайте заголовок произведения.

- Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?

- Как автор попытается нам доказать, что тайное становится явным?(…)

- Цель урока….(Выяснить главную мысль (идею) рассказа. Что автор хотел нам донести своим произведением?)

- Каковы же задачи нашего урока?

1. Познакомиться с содержанием произведения.

2. Проанализировать его.

3. Обсудить поступки героев.

2. Рассказ учителя о В.Драгунском

- Прочитайте, кто автор этого произведения.(В.Драгунский)

Рассказ учителя о Викторе Юзефовиче Драгунском (Слайд 2)

- Когда читаешь рассказы В.Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был токарем, режиссером, лодочником, актером, даже работал в цирке клоуном. А когда в 40лет у него родился сын Денис, он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые и дети. Читая рассказы Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли и чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.

Словарная работа.

-Рассказ, над которым мы будем сегодня работать называется «Тайное становится явным».

- Но прежде, давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.

(слайд 3)

(слайд 4)

Кремль( Московский) - кремль, древнейшая часть Москвы, главный общественно-политический и историко-художественный комплекс города, официальная

резиденция президента Российской Федерации.

- Прочитайте выражение «Грановитая палата». (слайд 5).

- Кто знает что это такое?

(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).

(6-7 слайд)

- Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным? (Ученики высказывают своё мнение.)

- Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.

(Это человек, образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый).

(8-9 слайд)

- Клевета – что оно означает? (Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).

- Подберите синонимы к этому слову.

(Ложь, враньё, выдумка, наговор).

- Что значит слово язвительный? ( 10-11 слайд)

(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).

Физкультминутка (слайд 9)

1. «Открытие» нового знания .

1. Первичное чтение. (чтение детьми до 1-го вопроса)

Чтение 1 части вслух. Вопросы к 1 части:

- Что однажды услышал Денис от мамы? (что тайное становится явным)

- Как мама объяснила эти слова? (что когда человек поступает нечестно, все равно это узнают, и будет ему стыдно)

- Денис лег и стал думать об услышанном. Как это его характеризует?

- Какую хитрость придумал Денис, когда ел яйцо? (“...выел желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно...”)

- Почему Дениска не хотел есть кашу? (он ее видеть не мог, не любил)

- Почему мама назвала Дениса вылитым Кащеем? Кто это? (Персорнаж сказок)

- Как мама уговаривала съесть кашу, что она предложила? (пойти после завтрака в Кремль)

- Обрадовался ли мальчик, услышав предложение мамы?

- Мы прочитали с вами отрывок рассказа, а что может произойти дальше? Подумай-те.(…)

Чтение 2 части (чтение-разведка) Работа в паре, ответы на листах.

- Сейчас вы сходите в разведку. Разведчики добывают ценные сведения. Вы прочитаете 2 часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете ответить, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее. Можно карандашом делать пометки в тексте. Узнаем, чья команда возвратится скорее!

1. Пошлепал ее ложкой

2. Посолил.

3. Посыпал сахаром.

4. Долил кипятку.

5. Добавил хрен.

(Ответы команд)

Чтение 3 части .(Чтение учащимся или чтение по ролям)

Прогнозирование

- Прежде чем читать 3 часть, подумайте, чем по-вашему, закончится рассказ? (Высказывания детей)

Вопросы к 3 части

- Как отреагировала мама, когда увидела пустую тарелку Дениски?( обрадовалась)

- Что она ему сказала? Прочитайте. (- Ну, что за Дениска…..Кремль!)

- Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет?

- Прочитайте, как выглядел дяденька.

- Хорошо ли Денис знал свою маму? Подтвердите словами текста.(“...глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а это верная примета, что мама рассердилась”)

- Что Дениска сказал маме? Почитайте.(- Да, мама,……явным!)

- Почему мама так долго смотрела на сына?

- Понял ли он мамины слова?

- Почему вы так считаете?

Тест. ( слайд 13- 19 ) РАБОТА на листах.

-А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.

1. Как зовут главного героя?

1. Мишка

2. Дениска

3. Вовка.

2. Куда хотела мама отвести Дениску?

1. в Мавзолей

2. в Грановитую палату

С. в цирк.

3. Какая каша была предложена на завтрак?

1. манная

2. гречневая

3. овсяная.

4. Что сделал Дениска с кашей?

1. съел

2. выбросил в окно

3. отдал собаке.

5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?

1. в магазин за покупками

2. в театр на спектакль

3. фотографироваться.

6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?

1. обрадовалась

2. заплакала

3. ужасно рассердилась.

7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?

1. Я все равно пойду в Кремль!

2. Тайное всегда становится явным.

3. Я весь вечер проведу в углу.

(3 человека на оценку, остальные взаимопроверка)(слайд 20)

Молодцы! Справились с заданием.

Подведение итогов урока

- Ребята, оказывались ли вы в подобной ситуации?

- Как вы считаете, все ли средства подходят для достижения поставленной цели?

- По вашему мнению, какими качествами должен обладать человек, чтобы понять неправильность своих поступков.

- Так какую же ТАЙНУ скрывал от нас рассказ? Что хотел донести до всех нас Виктор Драгунский?(…)

VII. Рефлексия.

1.- Какое настроение у вас вызывало прочтение рассказа?

- К какому жанру относится это произведение? (Юмористический рассказ)

- О чем заставляет задуматься нас автор? Какая проблема его волнует?

( взаимоотношение детей и родителей, воспитание детей, воспитание честности, уважения к старшим)

2.Закончите одно из предложений: (слайд 21)

- Я понял(а),что…

- Я сделал(а) вывод, что…

- После сегодняшнего урока я….

VIII. Домашнее задание.(слайд 22)

- Подготовиться читать выразительно, разделить рассказ на смысловые части.

- В тетради с.50 (прочитайте цитатный план рассказа и восстановите последовательность событий.)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»

- Читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.