Конструкт урока по математике на тему "Образование и название 3-ых чисел"

эта работа поможет учителям начальных классов и студентам

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока по математике на тему "Образование и название 3-ых чисел"»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока по математике в 3 «А» классе

На тему: Образование и название трёхзначных чисел.

Разработчик Овчинникова А.В.

Студентка 3А группы

Методист: Т.А. Мадыгина _____________

Учитель 3 «А» класса: И.В. Путинцева _____________

Камышлов, 2018

УМК: Школа России

Класс: 3А

Предмет – математика

Тема урока – Образование и название трёхзначных чисел.

Тип урока - открытие новых знаний

Место урока в системе уроков по данной теме –

Цель урока: научиться образовывать и назвать трёхзначные числа; закреплять вычислительные навыки.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

обучающие - создать условия для самостоятельного формирования у детей умений образовывать трёхзначные числа; правильно называть трёхзначные числа; анализировать структуру трёхзначных чисел.

воспитательные - воспитывать интерес к изучению математики, самостоятельность, формировать умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, воспитывать стремление преодолевать трудности.

развивающие – развивать математическую речь, умение устанавливать закономерности, внимание, логику мышления, пространственное воображение, смекалку;

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

Предметные – умение называть и записывать трёхзначные числа;

умение представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых и выполнять вычисления, основанные на этом приёме; развивать умения решать примеры и задачи изученного типа. воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Личностные – определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Оборудование: Учебник «Математика 3 класс», презентация, проектор.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Методы и приемы
Организационный момент.	1 минута	Добрый день! Меня зовут Анастасия Васильевна. Сядьте правильно и проверьте готовность к уроку. Постарайтесь производить расчеты точно, работать быстро, аккуратно, самостоятельно. - Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!» (СЛ) - А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово: (СЛ) 48 16 36 28 56 н т й а ы - Итак, запомните девиз нашего урока. Мы «Учимся тайны открывать!» (СЛ)	Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради и т.д.), ТАЙНЫ	Личностные: самоопределение и мотивация. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Словесный - рассказ
Мотивация к учебной деятельности	5 минут	- Начнём нашу работу с устного счёта. - Продолжи высказывание: - число, в записи которого одна цифра, называют … - число, состоящее из двух цифр, называют… - число, в записи которого три цифры, называют… - приведите примеры однозначных чисел. - приведите примеры двузначных чисел. - приведите примеры трёхзначных чисел. -Чтобы привести ум в порядок проведём математическую разминку: назовите 4 арифметических действия в математике; найдите сумму чисел 42 и 35; уменьшите 96 на 8; на сколько 42 больше 9; первый множитель 9, второй множитель 8, произведение…; делимое 81, делитель 9, частное …; во сколько раз 49 больше 7? -Молодцы, ум в порядок привели. (СЛ) На доске пословица: НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ. (число100 закрыто) -Ребята, скажите с числами мы встречаемся только на математике? -А где вы ещё встречали числа? -Вот перед вами пословица и в ней пропущено число, попробуйте догадаться, какое число пропущено? -Верно, число 100. -Прочитаем пословицу все вместе. -Как вы понимаете её смысл? -Как вы думаете, нужны друзья? -Конечно. Друзья нужны, ведь как поётся в песне «…Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много…» -Что вы знаете о числе 100? -Сколько клеточек оно должно занять? (СЛ)	-однозначным (двузначным) (трёхзначным (+, -, :, ) 77 88 33 72 9 7. (нет)* (в устном народном творчестве: сказках, пословицах) - Три	Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на поставленные вопросы, задавать их самостоятельно. Регулятивные: формулировать учебную проблему Познавательные: находить необходимую информацию, перерабатывать её: наблюдать и делать самостоятельные выводы.	Словесный – рассказ, беседа. Практический – демонстрация презентации
Минутка чистописания	1 минута	- Откройте тетради и запишите число. (15 марта) - Пропишите число 100.
Открытие новых знаний	15 минут	- Составим другое трёхзначное число, в этом нам помогут правила здоровья для зрения. 1.На каком расстоянии от экрана вы должны находиться при просмотре телепередач? 2. Продолжительность просмотра телепередач должно быть не больше…? 3. Сколько раз в день надо делать хотя бы небольшие физминутки для глаз? - Запишите число которое получилось. - Назовите это число. (число на доске) -А теперь посмотрите на число 315. -Я закрываю всё до цифры 5. Что обозначает это число, охарактеризуйте его? - Закрываю рукой цифру 3, назовите число - 15. Что обозначает число? - Открываю всё число, назовите - 315. - Дайте характеристику. - К какому классу относится это число? - А теперь используя эти цифры 3, 1, 5 составьте и запишите все возможные трёхзначные числа, не повторяя одну и ту же цифру в записи числа. Записываем в строчку, через запятую. -Назовите наибольшее из них и дайте ему полную характеристику. - Назовите наименьшее из них и дайте ему полную характеристику. - Откройте учебники на стр.43, посмотрите на рисунок, и скажите, сколько изображено там - сотен? - десятков? - единиц? -Какие числа здесь зашифрованы? -Что обозначают три палочки? - что стоит в числе десятков? - сколько палочек в каждом пучке? - Сколько пучков всего? - из чего состоит один большой пучок? -Какое число получилось? Запишите в тетрадях с новой строки в первой клеточке цифру, обозначающую количество сотен, в следующей цифру – количество десятков, в следующую цифру – количество единиц. Рассмотрим следующее число, охарактеризуйте что это за число? - Сколько сотен в числе 520? Сколько десятков, единиц? -как его записать? Как его прочитать? - Сколько сотен в числе 302? Сколько десятков, единиц? - Что обозначают нули в записи чисел? Ребята, поработаем в паре, по очереди составьте на счетной доске и прочитайте числа: 245, 507, 342, 650, 432, 835 (СЛ) (Записываю на демонстрационной доске) (СЛ)	3м 1часа 5 раз 315 -однозначное, пишется в одной клетке, единица первого разряда). -двузначное, две клетки для написания, одна единица 2 разряда, пять единиц 1 разряда, 1д. и 5ед) -трехзначное, пишется в трёх клетках, 5ед. 1 разряда, 1ед. 2 разряда, 3ед. 3 разряда, 31десяток, 5 единиц или 3 сотни 1 десяток 5 единиц. -к первому классу, классу тысяч - 531 - 135 - три единицы первого разряда - пучки палочек - по 10 палочек - всего 2 -из 10 маленьких пучков или из 100 палочек. - 123 5ед. 1 разряда, 2ед. 2 разряда, 0ед. 3 разряда, 3ед. 1 разряда, 0ед. 2 разряда, 2ед. 3 разряда, ВЫВОД: если нет единиц или десятков, то ничего не говорим, а пишем 0.	Коммуникативные: умение сотрудничать. Познавательные: перерабатывать информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Регулятивные: планирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.	Словесный – рассказ, беседа; Практический –демонстрация презентации
Физкультурная минутка.	1 минута	Раз, два, три, четыре, пять- Все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре -руки шире. Пять- руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. Семь, восемь- лень отбросим.
Закрепление изученного материала.	11 минут	Работа с учебником: 1). №1, откройте учебник на странице 43, выполним первое задание. Прочитайте его. Сколько взяли пучков по 100 палочек? Сколько взяли пучков по 10 палочек? И еще 5 палочек. Сколько всего взяли палочек? - Взяли 5 пучков по 100 палочек и 7 палочек. Сколько всего взяли палочек? №2, как с помощью палочек изобразить числа 236, 305, 800 №3назови число, которое содержит 6сот. 4дес. 0ед., 1сот. 0дес. 8 ед. Итак, ребята, какой был девиз нашего урока? (Учитесь тайны открывать) Какую тайну мы с вами открыли? (Как образуются и называются трехзначные числа) -Теперь решим задачу на странице (стр.43 №4) Грузовая машина расходует за 1 час работы 15 л горючего. На сколько часов работы хватит 45 л горючего? 60 л? 90 л? Прочитаем задачу вслух. - О чем говорится в задаче? -Что требуется найти? -Что мы уже знаем? -Каким действием мы будем решать? В тетради запишем слово задача №4. Приступим к решению. -Найдем на сколько часов хватит 45л. -вычислим на сколько хватит 60 литров горючего? - определим на сколько хватит 90 литров горючего? Запишем ответ. -Хотите проверить чему научились? -Запишите и прочитайте числа: 1с. 3 дес. 2 ед. 1 с. 4 дес. 8 ед. 6 дес.7 ед.	507 - сколько литров горючего хватит на 45л, 60л, 90л? - сколько литров горючего расходует грузовая машина за 1 час -делением 45:15 = 3 часа; 60:15 = 4 часа; 90:15 = 6 часов. Ответ: 45 литров горючего хватит на 3 часа работы, 60 литров на 4 часа, 90 литров на 6 часов. 132 148 67	Познавательные: перерабатывать полученную информацию, пронаблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.	Словесный – рассказ, беседа; Практический –демонстрация презентации
Итог урока	3 минуты	-Вернемся к девизу урока. (Учитесь тайны открывать.) (СЛ) -Какую тайну математики открыли? -Чему научились?	-Разряд сотен на третьем месте в трехзначном числе -Читать и записывать трехзначные числа	Личностные: -подведение итога урока; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные: -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные: -оценивание. Познавательные: -контроль и оценка процессов результата деятельности.	Словесный –беседа; Практический –демонстрация презентации
Рефлексия	3 минуты	Сегодня я узнал (а) …(СЛ) Было интересно… Было трудно… Я выполнял (а) задания… Я понял (а), что… Теперь я могу… Я почувствовал (а), что… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось…			Словесный –беседа; Практический –демонстрация презентации
Домашнее задание	3 минуты	стр. 43 №5, №6, №7 (СЛ)		Личностные: -определение д/з; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные: -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные: -оценивание. Познавательные: -контроль и оценка процессов результата деятельности.	Словесный – рассказ.