Конструкт урока по теме: "Кто такие птицы?"

Представляю урок 1 класса по окружающему миру УМК " Школа России" автор ПлешаковА. А.

Цель урока:формирование ценностного отношения к природе и ответственности за её сохранность.

Задачи : познакомить со строением тела птиц,рассмотреть строение пера,формировать умение различать птиц среди других животных и птиц своей местности,формировать умение описывать птиц по плану.

Ожидаемый результат:научатся различать птиц от других животных,запомнить птиц своей местности ,описывать их по плану.

УУД: личностные : бережное отношение к птицам.

регулятивные : умение контролировать и оценивать себя

познавательные:умение осуществлять поиск необходимой информации.

коммуникативные: умение составлять рассказ по описанию птицы ,разговор птиц .На уроке интересно послушать и узнать голоса птиц,подумать над тем,какую пользу они приносят,полюбоваться окраской перьев, назвать их главный признак..Дети работают по учебнику и в тетради, исследуют перо птицы,пробуют нарисовать последовательно по плану птицу.Презентация "Птицы Урала" поможет детям описать птиц и увидеть их разнообразие.Загадки помогают активизировать детей и обращать внимание на особенности птиц. Для развития коммуникативных умений, работая в паре,описывают птиц , можно придуматьих разговор.О чём они могут беседовать?Физкультминутка поможет отдохнуть и представить себя в роли птицы.Предлагаю рефлексию провести обучающимся по схеме.А также использовать сигналы светофора.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока по теме: "Кто такие птицы?" »

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

Конструкт

урока окружающего мира

Тема: « Кто такие птицы?»

Разработала: Трубачева И. В.,

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №15

Алапаевск,2012

Конструкт урока

УМК: Школа России

Предмет: окружающий мир

Автор учебника: А. А. Плешаков « Окружающий мир» 1 класс».

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: Кто такие птицы?

Цель: Формирование ценностного отношения к природе и ответственности за её сохранность

Основные задачи:

1.Познакомить со строением тела птиц;

2. Формировать умения различать птиц своей местности.

3.Формировать умение описывать птиц по плану.

Планируемый результат: Научатся различать птиц от других животных, определять птиц своей местности и описывать их по плану.

УУД:

Личностные: бережное отношение к птицам.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать себя.

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные: формирование умения извлекать информацию и выстраивать свой рассказ по плану.

Оборудование: учебник « Окружающий мир» 1 класс».

рабочие тетради, « Окружающий мир» , цветные карандаши, перья птиц, компьютер, проектор, экран, презентация « Птицы Урала»

План-конспект урока по учебнику А. А. Плешакова « Окружающий мир»

1 класс

Технологическая карта изучения темы

Тема	Кто такие птицы?
Цель темы	Формирование ценностного отношения к природе и ответственности за её сохранность
Планируемый результат	Предметные умения			УУД
Научатся различать и беречь птиц, описывать их по плану, оценивать свою деятельность	Умение описывать птиц своей местности по внешнему виду; сравнивать птиц своей местности			Личностные: бережное отношение к птицам Познавательные: формирование умения различать птиц своей местности Регулятивные: умение контролировать и оценивать себя и друга. Коммуникативные: формирование умения извлекать информацию и выстраивать свой рассказ по плану.
Организация пространства
Межпредметные связи			Формы работы		Ресурсы
Изо -рисование птички, музыка- слушать и различать голоса птиц			Фронтальная, индивидуальная, работа в парах		Учебник «Окружающий мир», диск (приложение к учебнику) Рабочая тетрадь «Окружающий мир». перья птиц, голоса птиц Мультимедийная установка, презентация «Птицы»
1. Мотивация к учебной деятельности
Цель – мотивировать учащихся на учебную деятельность	Проверка готовности к уроку. О ком мы будем говорить сегодня на уроке, догадайтесь? Загадка: Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья – хрипловатая, Известная персона Это… (ворона) Кто это? Каких животных называют птицами? А вы когда-нибудь задумывались, какую пользу приносят птицы ?						Личностные: формирование желание выполнять учебные действия Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний учащихся
Цель: формулировать цель на уроке с помощью учителя.	Вспомните, каких вы птиц знаете? Где видели птиц? Ситуация. Представьте, вы гуляли в парке и обнаружили под кустом в траве раненую птицу. -Что надо знать о птице, чтобы ей помочь? -Какие птицы живут в нашей местности? -Чем они различаются друг от друга?					Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование
3.Выявление места причины затруднения
Цель – формировать умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя собственный опыт.	Работа с рисунком учебника стр.36 -Что общего у этих животных? (летают) -Какое из этих животных птица? (курица) Почему?					Познавательные : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Построение проекта выхода из затруднения
Цель – изучить строение тела птицы.	Изучите строение тела птицы. -Чем покрыто тело всех птиц?					Познавательные: извлекать из учебника информацию
5. Реализация построенного проекта
Цель – работать по предложенному учителем плану.	Практическая работа « Исследуем перья птиц» 1.Рисунок пера 2.Слушание результатов и оценка сообщений других детей. 3.Физкультминутка. Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули. Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем. Это как птицы летят. Как они сядут - тоже покажем, Крылья сложили назад.					Познавательные: самостоятельное решение, как выглядят перья птиц Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
6.Первичное закрепление
Цель: различать птиц по основному признаку		1.Назовите птиц на рисунке учебника (стр. 37 ) Самопроверка по атласу – определителю (стр. 90) 2.Покажите части тела у синицы, воробья, совы. 3.Чем различаются птицы? Понаблюдаем Показ презентации « Птицы Урала» -Какой основной признак птиц? -Куда летают птицы? Представьте, что как по волшебной палочке птицы все исчезнут. -Что произойдёт? - В чём польза птиц.						Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: умение контролировать себя. Познавательные: умение устанавливать причинно- следственные связи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
Цель – умение различать птиц	Задание в тетради №2стр. 25 1. Сравнение птиц. Чем похожи, чем различаются? 2. Докрась птиц. 3.Расскажи, как ты узнаешь этих птиц в природе. 4. Дополнительное задание. Научись рисовать птичку. Стр. 26 №3					Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценивание качества и уровня усвоения; Коммуникативные : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
8. Включение в систему знаний и повторений
Цель-умение работать по плану, использовать фантазию и воображение при выполнении учебных действий	Загадка о птице. 1.Кто в беретке ярко – красной, В черной курточке атласной. На меня он не глядит Все стучит, стучит, стучит. Как догадались, что это дятел? 2.Работа в парах. А теперь вы опишите любую из птиц по плану, который у вас в учебнике. Загадайте друг другу. Оцените соседа. 3. Придумайте сказочную историю по рисунку. Дома закончите.					Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Регулятивные: прогнозирование Коммуникативные: умение слушать и оценивать
9.Оценка результатов деятельности
Цель – формировать у школьников самооценку.	Расскажите по памятке, чему научились, что запомнили, что исследовали. Приведите пример птиц. Оцените свою деятельность кружками.					Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.