kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока окружающего мира по теме "Полна природа удивленья" (1 класс, УМК Планета знаний)

Нажмите, чтобы узнать подробности

Конспект урока окружающего мира по теме "Полна природа удивленья" (1 класс, УМК Планета знаний) по учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В. Потапова

Раздел: Природа в жизни человека

Тип урока: открытие новых знаний

Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

Планируемые результаты:

Предметные: различают объекты живой и неживой природы.

Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические – классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока окружающего мира по теме "Полна природа удивленья" (1 класс, УМК Планета знаний)»

Тема: «Полна природа удивленья»

Раздел: Природа в жизни человека

Тип урока: открытие новых знаний

Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

Планируемые результаты:

Предметные: различают объекты живой и неживой природы.

Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические – классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» ( Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир», компьютер (презентация), конверты с заданиями.

Вид урока: традиционный.


ХОД УРОКА.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный момент.






2. Актуализация знаний.




























3. Постановка учебной задачи












4. Формирование новых знаний








а) Работа в парах.













б) Проверка парной работы.














Формулирование целей урока








5. Первичное закрепление
























а) Работа по учебнику.

Работа с рисунком





7. Самостоятельная работа









  1. Явления природы.












































  1. Рефлексия.

Итог урока.


















- Долгожданный дан звонок - начинается урок!

- Ребята, я желаю вам хорошо поработать на уроке, будьте внимательны. Сегодня мы отправляемся в путь за знаниями, все готовы?


- Урок наш я хочу начать со стихотворения. Послушайте его, посмотрите на экран и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.


Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы воздух и листва.

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года.

Это все вокруг….(природа)


-А что такое природа?

-Как вы думаете, все ли вы знаете о природе?

-Хотели бы что то узнать ещё?

Слайд

- Давайте откроем в учебнике маршрутный лист,

с. 56-57. Сколько много остановок! Но мы не будем читать их названия, а прочитаем название раздела, который будем изучать.

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, который называется «Природа и человек».

И первая остановка в этом разделе называется… «Полна природа удивленья». Это тема нашего сегодняшнего урока.

-Как вы думаете, что значит, полна природа удивленья?

-Ребята, вы согласны с отвечающими?

Слайд

Итак, сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.

- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?

- Сегодня мы договоримся, что все окружающие предметы называть будем объектами. Слово для нас новое. Повторим его.



- Чтобы нам лучше разобраться в этом вопросе я приготовила вам конверты, а в конвертах лежат картинки. Разделите картинки, на которых изображены различные предметы на группы.

Вы должны будете ответить на мой вопрос: почему именно эти картинки относятся к той или иной группе.

Напоминаю, что при работе в парах говорим тихо, вежливо поправляем соседа, если он ошибся, показываем готовность пары.

-Как вы распределили? Почему?

- А теперь уберите в конверт изображения того, что создано человеком. Оставшиеся карточки надо разделить еще на 2 группы, подумайте!

Если затрудняетесь, то рассмотрите схему в учебнике на стр.58.

- О чем можно узнать по этой схеме?

- На какие 2 группы вы раздели остальные картинки? Почему?

-Значит, о какой природе мы будем с вами говорить.

- Правильно, речь на уроке пойдет о природе, живой и неживой.

- Давайте поставим цели урока, чему вы должны будете сегодня научиться?

1. Узнать, что относится к живой и неживой природе.

2. Узнать признаки живой и неживой природы

3. Закрепить полученные знания.


- Посмотрим на картинки, которые вы разделили по группам.

- Можем уже сказать, что относится к живой природе, а что к неживой?

- Приведите примеры объектов живой и неживой природы, пользуясь схемой на с.58.

Пользуясь схемой, постараемся обобщить наши знания.

Неживая (Земля, воздух, солнце, вода, горы)

Живая (растения, животные, человек)

- Как вы думаете, чем живая природа отличается от неживой? Давайте выявим признаки живой природы!

Слайд

Вернемся к нашему плану.

-Узнали, что относится к живой и неживой природе?

-Признаки живой и неживой природы узнали?

-Что осталось выполнить?

Правильно, закрепить полученные знания, а для этого поработаем с учебником и в рабочей тетради.

- Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке.

- Как можно назвать общим словом?

- Назовите объекты живой природы.

- Назовите объекты неживой природы.


А теперь поработаем самостоятельно. Откроем рабочие тетради и выполним задание 1 на с.3. Ваша задача: обвести предметы живой природы зеленым карандашом, а неживой красным.

А чтобы проверить, как вы выполнили это задание, предлагаю взаимопроверку и обсудить, кто как выполнил это задание.


- А теперь отгадайте загадки.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

Одеяло белое

Не руками сделано

Не ткалось и не крошилось-

С неба на землю свалилось. (Снег)

В белом бархате деревня-

И заборы и деревья.

А как ветер нападет

Этот бархат опадет. (Иней)

Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

На минутку в небо врос

Разноцветный чудо мост.

Чудо мастер мастерил

Мост высокий без перил. (Радуга)


-Как можно назвать все изменения в природе? Это ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ. Давайте вернёмся к названию темы нашего урока.

–Полна природа удивленья. Замечательные слова! В природе постоянно происходят изменения, которые вызывают у нас удивление: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.

Слайд

- Какие явления природы вы знаете?

Посмотрите в учебник на с.59.

-Какие явления природы вы увидели?

-Давайте полюбуемся и другими чудесами, которые происходят в природе. Слайд

- Какие вам приходилось наблюдать самим?

- Вспомните, какие цели урока были поставлены? Как вы считаете, достигли мы их?

- Что такое природа?

- На какие две группы делится природа?

- Назовите объекты живой и неживой природы.

- Какие явления природы вы знаете? Они к какой природе относятся?

- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности? Слайд

Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно………

Теперь я умею…….

Я не совсем разобрался…

Оцените своё участие в работе на уроке

- Кто был активен на уроке?

- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный – вы всё поняли на уроке.

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно запомнить новый материал.

- Ребята, мне понравилось ваша работа на уроке. Вы хорошо поработали. Спасибо за работу, урок окончен.

Слайд


Подготовка класса к работе








Слушают, отвечают на вопросы.
















Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека.


Слушают, отвечают на вопросы.











Природа не перестает удивлять нас своими чудесами.











Картинки

.






Повторение правил работы в паре.





Объекты природы и объекты, сделанные человеком.







живая и неживая природа



(Обсуждение)






















Дети рассказывают, что живая природа это то, что дышит, растет, питается.










Совместная работа всего класса.






Самостоятельная работа



взаимопроверка

Ответы детей в парах перед классом.


Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).



Личностные: действие смыслообразования (интерес, мотивация).



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Познавательные: наблюдение.


Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю)





Познавательные: наблюдение.










Регулятивные: принятие учебной цели урока.




Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).






Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор,

строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос.









Регулятивные: целеполагание.







Познавательные: сравнение, наблюдение..




Познавательные: умение структурировать знания.












Коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю).





Коммуникативные: сотрудничество и кооперация с учителем и сверстниками.






Познавательные: сравнение, наблюдение. Структурирование знаний.


































Познавательные: сравнение, наблюдение






Регулятивные: самооценка.


Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.


Личностные: самоопределение


.







Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Зиброва Галина Владимировна

Дата: 25.01.2016

Номер свидетельства: 282977

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(117) "Конспект урока по окружающему миру по теме: "Лес-наше богатство" "
    ["seo_title"] => string(74) "konspiekt-uroka-po-okruzhaiushchiemu-miru-po-tiemie-lies-nashie-boghatstvo"
    ["file_id"] => string(6) "116287"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1412399574"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства