Конспект урока математики «Седьмая часть числа. Нахождение седьмой части числа».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 6

посёлка Южного Белореченского района Краснодарского края

УМК «Начальная школа XXI века»

2 класс

Математика

Тема урока

«Седьмая часть числа. Нахождение седьмой части числа».

Подготовила

Казакова Наталья Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ 6

г. Белореченск, 2018 г

Урок математики

Цели: Создать условия для ознакомления с понятием «седьмая часть числа»; совершенствовать умение вычислять седьмую часть числа; способствовать развитию умения решать составные задачи; развивать логическое мышление

Тип урока: урок овладения новыми умениями или формирования первоначальных навыков

Планируемые результаты

Предметные

Ученик научится:

-вычислять седьмую часть числа действием деления.

Ученик получит возможность научиться:

- исследовать задачи с целью нахождения части числа

Метапредметные результаты

Познавательные

- Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

- Воспроизводить своими словами алгоритмы; выполнять действия по образцу, алгоритму.

- Выполнять задания с использованием материальных объектов (указателей), рисунков, схем.

Регулятивные

- Формулировать и удерживать учебную задачу.

- Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

- Составлять план и последовательность действий.

- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

- Определять общую цель и пути её достижения.

- Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

- Соблюдать грамматические нормы речи.

Тема урока «Седьмая часть числа. Нахождение седьмой части числа».

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с правилом нахождения седьмой части числа действием деления

Учебные задачи:

1. Называть результаты табличных случаев умножения на 7.

2. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7.

3. Вычислять седьмую часть числа действием деления.

4. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений.

Формы деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Учебно - методическое обеспечение:

• Рудницкая В. Н., Кочурова. Е. Э., Рыдзе О. А. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Вентана-Граф, 2013.

• Кочурова Е. Э. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2013.

Раздаточный материал:

• листок с заданием № 23 на с. 39» (индивидуальный раздаточный материал);

• листок календаря «февраль» (индивидуальный раздаточный материал);

• алгоритм;

• лист планирования и оценивания;

• зрительные метки;

• по 7 маркеров 2-х цветов.

Ход урока

1. Организационно – мотивационный этап.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Коллективная форма организации обучения.

Приём – частичная передача организации учебного занятия учащимся класса. Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.

Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (показ образца выполнения и демонстрация).

У: - Проверим готовность к уроку.

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора

- Ребята, займите свои места. Проверьте организацию рабочего места.

Д: - Учебник, тетрадь №2, пенал, лист планирования и оценивания.

II. Актуализация знаний.

Цель: организовать повторение детьми изученного ранее материала

Фронтальная форма обучения.

Приёмы обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно – поисковый

1. – Суммы трех чисел, записанных вдоль сторон треугольника, имеют одинаковые значения. Найдите эти значения и недостающие слагаемые.

1. – Решите задачу.

Ленту разрезали на 6 одинаковых по длине кусков – по 3 метра. Какой длины была лента?

1. – Выберите фигуру, которую нужно нарисовать.

III. Постановка цели и определение учебных задач.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Фронтальная форма обучения.

Приёмы обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно – поисковый

1. Определение темы урока

У:- Откройте учебник и назовите тему предыдущего урока.

Д:- Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа

У: - Вспомните, над какой темой мы с вами уже работали.

Д: - Умножение числа 7 и деление на 7

У: - Что мы будем сегодня изучать на уроке?

Д: - Седьмая часть числа.

У: - Рассмотрите материал учебника и скажите на какой странице мы будем работать?

Д: - На с. 39.

У: - Откройте тетрадь на печатной основе, прикрепите стикер, где мы сегодня работаем.

Д: - На с. 17

2. Целеполагание

У:- Рассмотрите задания учебника. Как вы считаете, это урок открытия новых знаний или закрепление пройденного?

Д: - Это урок открытия новых знаний.

У: - Работая в группах, рассмотрите лист планирования и оценивания. Определите задания для урока и поставьте цель урока.

Д: - Научиться находить седьмую часть числа.

У: - Какие шаги помогут вам достичь поставленной цели?

Д: - Выполнение заданий в учебнике и в тетради на печатной основе. Поработав в группах, разобрать проблемную ситуацию, составить план нахождения седьмой части числа, потренироваться находить седьмую часть числа.

Ш. Поисково - исследовательская деятельность.

1. Работа по учебнику с.39, №23

Групповая форма обучения

Приёмы обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия ,проблемно – поисковый.

У: –  Работаем по учебнику. Найдите задание № 23 на странице 39. Прочитайте задание.

Д: - Как найти седьмую часть числа? Чему равна седьмая часть каждого из чисел: 7, 21, 42, 56, 14?

У: - Предлагаю это задание выполнить в группах. Напомните правила работы в группе.

(Дети выполняют задание в группах, затем проводится самопроверка; результаты записаны на обратной стороне доски).

7 21 42 56 14

У: - Отметьте результаты работы в листе оценивания.

2). Составление алгоритма.

У: - Продолжим работать в группе, составим алгоритм нахождения седьмой части числа.

(Алгоритм предложен в двух вариантах. Вариант №1 для детей с низким и средним уровнем развития познавательных способностей, вариант №2 – с высоким уровнем. Варианты распечатаны на разных цветах, при этом заранее аналогичные цвета приклеены на партах).

У: - Представители команд подойдите к предметному столику и выберите алгоритм нужного цвета.

Вариант № 1

Алгоритм

1.	Взять целое число
1.	Взять седьмую часть
2.	Разделить целое число на 7
2.	Разделить седьмую часть числа на 7

Вариант № 2

Алгоритм

1.	Взять целое число
1.	Взять седьмую часть
2.	Умножить целое число на 7
2.	Разделить целое число на 7
2.	Умножить седьмую часть числа на 7
2.	Разделить седьмую часть числа на 7

Обратная связь

Презентация ответов на основе работы в группах, самоконтроль, анализ проделанной работы.

У: - Оцените работу на листе планирования и оценивания. Какое задание продолжает урок.

Ф.И. _____________________________________________________

План работы

Выполнил без ошибок

Допустил 1 ошибку

Допустил 2 ошибки

Допустил более 3-х ошибок

Не выполнил

Я

С.

Уч.

Я

С.

Уч.

Я

С.

Уч.

Я

С.

Уч.

Я

С.

Уч.

Уч. с. 39 №23 (группа)

Алгоритм (группа)

Уч. с. 39 № 24 ( в парах)

ТПО с. 17 № 10

Р.: ТПО с. 18 № 11

ТПО с. 17 № 8/ ТПО с. 17 № 9

Р.: ТПО с. 18 № 12

( В листе планирования и оценивания урока учащиеся выставляют V в нужную колонку, в соответствии с количеством допущенных ошибок. «Я» - если ребенок проверяет себя сам, «С» - если работу проверяет сосед (при работе в парах или группах), «Уч.» - если выполнение работы проверяется учителем)

У: Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели.

Д: Нет, т.к. не все задания выполнены по плану урока.

3). Поиск выражения нахождения седьмой части числа по схемам ( х5, -7, +8, :9, :7, +7, х7)

У: Рассмотрите схемы и найдите выражение, соответствующее теме нашего урока.

Д: - :7. Нахождение седьмой части числа.

У: - Молодцы, ребята.

IV. Физминутка.

Мозговая гимнастика Пола Дэннисона

Комплекс упражнений:

1.Перекрестные шаги

2. Колпак для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь).

«Наденьте колпак», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

3. «Ленивые восьмерки» (активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).

- Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками

V. Этап первичного закрепления

1). Работа с учебником с.39 № 24

У. – Какое задание продолжает наш урок. Посмотрите в лист планирования.

Д: - В учебнике на с.39, задание 24, работа в паре.

У: - Прочитайте задание.

Д: - В феврале 28 дней. Какую часть февраля составляет одна неделя? Какую часть недели составляет один день?

У: - Найдите на парте лист календаря. Выполните задания с помощью маркера.

(Выходят по 1 представителю от пары с каждого ряда)

Обратная связь.

Презентация ответов на основе работы в парах, анализ проделанной работы.

У: - Оцените свою работу.

2). Работа в ТПО с. 17-18

а) с. 17 №10

У: - По листу планирования определите следующее задание

Д.: - Работаем по тетради с.17, задание 10.

У.: - Прочитайте задание.

Д.: - От ворот до дверей школы 63 м. Федя прошел седьмую часть этого расстояния. Сколько метров осталось пройти Феде?

У.: О чём говорится в задаче?

Д: - В задаче говорится о расстоянии, которое прошёл Федя.

У: - Как вы считаете, как удобнее записать краткую запись к этой задаче?

Д.: - В виде чертежа.

У: - Расскажите последовательность выполнения чертежа

Д.: - Чертим отрезок и указываем его длину 63 м. Затем разбиваем отрезок на 7 равных частей. Седьмую часть закрашиваем. Ставим вопрос над оставшейся частью отрезка.

(одновременно с помощью мультимедийной проекции изображается нужный чертеж)

У.: - Какая это задача?

Д: - Составная.

1. 63:7=9(м)- прошёл Федя.

2. 63-9=54(м) – осталось пройти Феде.

Ответ: 54 метра.)

б) стр.18 №11

У.: -Выполним следующее задание

Д.:- Стр.18 №11

У.: - Прочитайте задание.

Д.: - Закрась желтым цветом седьмую часть числа всех груш. Закрась зеленым цветом еще одну седьмую часть числа всех груш.

У: Обратимся к нашему алгоритму. Первый шаг?

Д.: Выберем целое число. Посчитаем все груши.

У.: Второй шаг?

Д.: Разделим на 7

У.: Сколько груш закрасили желтым цветом?

Д.: 2

У.: Сколько груш закрасили зеленым цветом?

Д.: 2.

VI. Этап применения полученных знаний.

1. Самостоятельная работа проводится дифференцированно (синий стикер - слабоуспевающие и ученики со средним уровнем подготовки, красный - высокий).

а) ТПО с. 17 № 8 – красный стикер

б) ТПО с. 17 № 9 – синий стикер

2. Резерв с. 18 № 12

У: - Прочитайте следующее задание

Д.:- Раскрась седьмую часть круга.

У.: -Выскажите свои предположения, можем ли мы сразу найти и закрасить седьмую часть?

Д.: -Нет, т.к. круг не разбит на 7 частей, значит, сначала мы его разделим на 7 частей, пользуясь линейкой. От центра мы проводим отрезки к красным точкам.

У.: - Проверьте выполнение работы

(На мультимедийной проекции изображается чертеж)

VII. Итог урока.

У:- Над какой темой работали на уроке?

Д:- Нахождение седьмой части числа

У:- Какую цель мы ставили на уроке?

Д: - Научиться находить седьмую часть числа

У:- Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели?

Д:- Составили правило нахождения седьмой части числа и научились его применять.

VIII. Рефлексия

У: - Рассмотрите лист оценивания и планирования , сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.

(Дети оценивают свои результаты.)

IX. Д/з.

У: - с.19, №17, 18 ТПО.