В процессе социально экономических преобразований возникают проблемы, для решения которых нужны новые подходы. Возросла потребность общества в людях, не только имеющих глубокие знания, но и способных творчески подходить к решению сложных задач. Отечественная педагогика отреагировала на запрос общества. В школах наряду с традиционным обучением начали внедряться новые педагогические технологии творческой ориентации.
Разработанная Г.С. Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий, способных повысить эффективность образования.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Научить обучающихся выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по компонентам; представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения задачи в зависимости от условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах.
Ход урока
Организационный момент.
Как важно уметь без ошибок считать
И цифры правильно писать,
Потому без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Так все устроено в мире
На великой чисел силе.
- Проверьте, все ли необходимое есть у вас на партах. Начинаем урок.
2. Актуализация знаний.
1. Линейная « Да- нет» (элемент ТРИЗ)
Учитель: Я загадала круглое число от 500 до 5000 (3500) . Угадайте его, задавая мне вопросы, на которые я могу отвечать только «Да» или «Нет». Ваша задача- за минимальное количество вопросов отгадать это число. Чтобы отследить стратегию сужения поискового поля, будем отражать ее на числовом луче. (После нескольк4их игр дети приходят к выводу о том, что лучше всего задавать вопросы, разделяя числовой луч на каждом шаге пополам).
