Конспект урока по литературному чтению Басня Крылова "Лисица и виноград"

Тема: «Эзоп. Лисица и виноград. И.Крылов. Лисица и виноград». Цель урока: - продолжить знакомство с художественным жанром – басней; - познакомить с новыми баснями Эзопа и Крылова Задачи урока: Образовательные:
- продолжить знакомство с художественным жанром – басней.
- добиться понимания содержаний басен, умения сравнивать басни по разным основаниям: сюжет, композиционное построение, степень эмоциональной окраски персонажей, смысл морали, стиль изложения басни (тон, каким разговаривает с нами автор) и выявить черты сходства и отличия басен.

Развивающие:
- развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь.
- развивать умения и навыки анализа басен, поиск главного, стиль речи.

- формировать умения сравнивать басни по разным основаниям: сюжет, композиционное построение, степень эмоциональной окраски персонажей, смысл морали, стиль изложения.

Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету.
- воспитательные возможности текста.


УУД П - высказывать оценочные суждения о героях прочитанного произведения; - с/м работать со словарём
М П - ориентироваться в учебнике, находя нужный текст по Содержанию; - быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; - находить в специально выделенных разделах нужную информацию
Л составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем Ресурсы: - выставка книг баснописцев, презентация, аудиозапись басни Крылова

Ход урока.

1. Организационный момент.

(эмоциональный настрой на урок).

Я умею думать,

Я умею рассуждать,

Что полезно для работы.

То и буду выполнять.

У меня получится,

И у тебя тоже. (дети обращаются друг к другу, произнося эти слова)

1. Введение в тему урока

1.Работа с выставкой книг

- Внимательно исследуйте выставку книг. Есть ли тут «лишняя» книга?

Докажите, свой ответ.

- Сделайте вывод.

(Исследуют выставку книг, на которой представлены несколько басен и одна сказка, выделяют «лишнюю». Обсуждают разные варианты и делают вывод, что «лишняя» книга- сказка.)

- Итак, кто же догадался, какая тема урока? (Высказывают предположения о теме урока.)

- Сегодня на уроке мы продолжим работу с баснями, познакомимся с баснями Эзопа «Лисица и виноград и «Лисица и виноград» И.А.Крылова (Слайд №1), сравним их, вы будете читателями, исследователями, будем узнавать новое, думать, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- А как вы думаете, они одинаковые или разные? (Дети делаю прогноз)

- Вот сейчас мы посмотрим, правы вы или нет.

1. Изучение нового материала.

- Лисица часто становилась главной героиней сказок. Выберите основные признаки, присущие лисице:

• Жадность

• Лесть, хитрость

• Глупость

• Трусливость

1. Сегодня мы познакомимся с произведениями, героем которых тоже стала лиса.

Чтение статьи учебника о басне, с.58.

- Как понимаете слово «мораль»?

Мораль – (лат. – касающийся нравов) – свод основных правил поведения человека.

1. Чтение произведения Эзопа «Лисица и виноград», с.58.

Обсуждение.

– Кто автор?

Эзо́п— полулегендарная фигура древнегреческой литературы, баснописец, живший в VI веке до н. э. Был рабом. Его басни – это очень короткие рассказы с намёками, скрытым смыслом. Прошли века, а басни его живы. Слайд № 3.

- Понравилось произведение?

- В каком жанре оно написано?

- Из каких частей состоит басня Эзопа?

- Какой вывод делает автор?

Русские писатели часто использовали в своих произведениях истории и героев басен Эзопа.

1. Рассказ учителя. Слайд № 4.

Крылов Иван Андреевич 1769 — 1844

Русский писатель, баснописец, академик Петербургской Академии Наук (1841). Издавал сатирические журналы "Почта духов" (1789) и др. Писал трагедии и комедии, оперные либретто. В 1809 — 43 создал более 200 басен, проникнутых демократическим духом, отличающихся сатирической остротой, ярким и метким языком. В них обличались общественные и человеческие пороки. Н. В. Гоголь назвал басни И. Крылова "...книгой мудрости самого народа".

Биография

Родился 2 февраля (14 февраля н.с.) в Москве в семье бедного армейского капитана, получившего офицерский чин только после тринадцатилетней солдатской службы. В 1775 отец вышел в отставку, и семья поселилась в Твери.

Образование будущий баснописец получил скудное, но, обладая исключительными способностями, много читая с самого детства, настойчиво и упорно занимаясь самообразованием, стал одним из самых просвещенных людей своего времени.

О памятнике: Слайд № 5.

Памятник Ивану Андреевичу Крылову стал первым памятником писателю в России. Автор памятника – Пётр Карлович Клодт (1805-1867). Клодт лепил скульптуры животных. Но памятник Крылова в его исполнении был признан гениальным. На постаменте изображены фрагменты из басен Крылова: «Мартышка и очки», «Ворона и лисица», «Квартет», «Стрекоза и муравей» и другие. Иван Андреевич Крылов работал в Национальной Российской Публичной библиотеке имени Салтыкова-Щедрина, жил на 1-й линии Васильевского Острова и всегда ходил на работу через Летний сад. Часто, гуляя после работы по Летнему саду, Иван Андреевич чувствовал творческое вдохновение и сочинял здесь свои произведения. При этом он садился на садовую скамью. Клодт запечатлел баснописца именно в этой позе.

1. Чтение вслух басни И.Крылова «Лиса и виноград», с.59.

1. Кого же обманывает лиса, говоря, что виноград зелен?
   Может быть, ты вспомнишь случай из собственной жизни, когда ты сам винил обстоятельства?
   Миша вспомнил такой случай: «Однажды летом мы играли в футбол, и я стоял на воротах. Когда Костя Погодин забил гол в мои ворота, я сказал: «Да я легко мог поймать этот мяч! Меня просто на секунду ослепил луч солнца!» На какие обстоятельства Миша свалил свою неудачу?
   Маша рассказала свою историю: «недавно мы с Таней Перовой бегали наперегонки. И когда Таня меня обогнала, я сказала ребятам…»
   Попробуйте закончить историю так, чтобы по смыслу она была похожа на историю из басни «Лисица и виноград».
   Как видите, занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для вывода (поучения), обращенного к людям.

1. Словарная работа. Слайд № 6.

• Рделись – краснели.

• Яхонты – драгоценные камни.

• Неймёт – не берёт.

• Отколь - откуда.

• Око – глаз.

• Оскомина - ощущение вяжущей, терпкой кислоты во рту.

1. Ответы на вопросы учебника, с. 60, сравнение двух басен.

• - Как автор говорит о Лисе? (голодная кума Лиса)

• - Как описывает виноград?

(«кисти рделись…», «…кисти сочные, как яхонты горят…»)

• - Прочитайте заголовки и сравните.

• - В какой басне говорится о том, как вела себя Лиса? (В басне Крылова:

«Отколь и как она к ним ни зайдёт,

Хоть видит око, Да зуб неймёт.

Пробившись попусту час целый,

Пошла и говорит …»)

• В какой басне Лиса описана хитрее?

(у Крылова: «У кумушки глаза и зубы разгорелись…»,

«Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!

На взгляд-то он хорош,

Да зелен – ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьёшь»

• 4)Работа с пословицами.
  Прочитай пословицы.
  

• В какой басне мораль высказана прямо, а в какой подразумевается? Чем отличаются басни?

(У Эзопа название прямо указывает на действующие лица, вывод делает сам автор. Басня написана в прозе. Басня И.Крылова написана в стихах, мораль подразумевается, вывод делает читатель).

1. Физминутка.

2. Сравнительный анализ произведений

• Какую басню вам было интереснее читать: написанную прозой или стихами?
  Какая из басен помогает лучше представить виноградные кисти?

• Каким лиса увидела виноград в басне Эзопа?
  (Виноградную лозу со свисающими гроздьями.)

• А у Крылова?
  (-Винограду кисти рделись, кисти сочные, как яхонты горят.)

• Какая из басен более ярко описывает внешний вид лисы, ее поведение?

(Хотела до них добраться у Эзопа, «У кумушки глаза и зубы разгорелись», «отколь и как она к ним не зайдет», «пробившись попусту час целый» у Крылова.)

• Где выразительнее речь лисицы?
  (В басне Эзопа лисица говорит о ягодах, которые не смогла достать: «Они еще зеленые». В басне Крылова лисица говорит о винограде подробнее и выразительнее: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, да зелен – ягодки нет зрелой». Она даже описывает вкусовые ощущения от кислого, незрелого винограда: «тотчас оскомину набьешь», как будто уговаривая себя отказаться от попыток его попробовать.)

• Действительно, в басне Эзопа повествование очень короткое, только констатация фактов, а в тексте Крылова ярко представлены и поведение, и характер лисы, и сочные ягоды винограда.
  Найдите пословицу в тексте басни Крылова.
  Как вы её понимаете?

(Хоть видит око,
Да зуб неймет.

Иногда человек попадает в такую ситуацию, когда цель близка, но достичь ее по разным причинам не может.)

• Может ли она послужить моралью?
  Еще раз вернитесь к басне Эзопа «Лисица и виноград».
  Применима ли мораль басни Эзопа к басне Крылова?
  Обратите внимание на тон, которым рассказаны обе басни.

(Эзоп, рассказывая про лисицу, чрезвычайно серьезен и делает очень серьезный нравоучительный вывод из своей басни. Крылов же рассказывает эту историю остроумно и шутливо, называет лису то кумой, то кумушкой, создает атмосферу живой разговорной речи, вкладывая в уста лисицы целое житейское рассуждение. Мораль басни Эзопа по смыслу, конечно же, применима к басне Крылова, но она несколько не соответствует шутливому тону повествования Крылова.)

1. Закрепление.

Выразительное чтение басен.

1. Выполнений заданий теста на листках. Работа в парах:

Слайды № 7, 8.

1.Басня – это:

• краткий рассказ;

• поучительный рассказ;

• краткий иносказательный рассказ поучительного характера.

2. Герои басни:

• люди

• животные, птицы, растения

• люди, животные

3. Басни писались с целью:

• высмеять пороки людей

• научить правильному поведению

• показать пример для подражания

• рассмешить

4. Форма речи басни имеет:

• прямое значение

• иносказетельное значение

1. В басне:

• есть вывод

• вывода нет, каждый придумывает его сам.

• вывод не нужен.

Проверка выполнения заданий теста. Слайд № 9.

1. Выполнение заданий № 1, 2 в тетради, с.36 – самостоятельно. Проверка.

Работа с иллюстрацией учебника. С.25
Рассмотрите иллюстрацию Валентина Серова к этой басне.
Какие подробности говорят о том, что лисица находится в саду, вблизи человеческого жилья?
Рассмотрите фигурку и мордочку лисы. Как можно понять, что виноград висит очень высоко?
Помогает ли поза лисицы понять, что она пытается с разных сторон подобраться к винограду?
Лисица еще на что-то надеется, или она уже испытывает досаду и разочарование и скоро уйдет?

1. Итог урока.

- С каким новым жанром познакомились?

- Что такое мораль?

- С какими баснописцами познакомились?

- Чем отличаются их басни?

- Оцените свою работу на уроке. (Это может быть словесная оценка или выбор какого-то знака по желанию детей и учителя: солнышко-тучка, смайлик, раскрашивание определённым цветом какой-либо фигуры и пр.)

Д/з: с.58-59, выразительное чтение басен, по желанию – наизусть. В тетради – с.36-37, № 3-5.