Конспект и презентация к уроку окружающего мира "Использование полезных ископаемых" 3 класс с использованием технологии развития критического мышления

Этапы

Деятельность учителя

Комментарии

1. Вызов

– актуализация имеющихся знаний,

– пробуждение интереса к получению новой информации,

–постановка учеником собственных целей обучения

– Ребята, я вчера шла из школы, а передо мной шли ученики из другого 3 класса и спорили. Первый говорит: «Горные породы лежат под асфальтом улицы, по которой мы идём». Второй возражает: «Горные породы встречаются только в горах».

– Кто из детей был более внимателен на уроке?

(Ответ: Прав первый ученик. Горные породы встречаются не только в горах. Они лежат повсюду: под домами, под асфальтом улицы, под слоем почвы лесов, полей, на дне океанов, озёр, морей, рек.)

– А что такое горные породы?

(Ответ: Горные породы – это вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами.)

– Из чего состоят горные породы?

(Ответ: Из минералов)

Наш уральский край очень богат наличием минералов. Здесь находится знаменитый Ильменский заповедник. В прошлом году Кирилл делал проект «В мире камня» в котором рассказал о тех минералах, которые есть у нас.

Тут один ученик вытаскивает из кармана увесистый камень:

« Я вот шёл по улице и нашёл какой-то камень. Наверное, это тоже какая-то горная порода. Только я не знаю, какая»

– Да это же гранит – самое настоящее полезное ископаемое.

– Св. Анат., а что такое полезное ископаемое?

– Давай посмотрим на экран.

– Ребята, кто знает, что такое полезное ископаемое и для чего они нужны?

(ответы детей)

– Кто попробует сформулировать тему нашего урока?

Полезные ископаемые и их использование

– Итак, что нам предстоит сегодня узнать?

– Мы узнаем, что такое полезные ископаемые и как их использует человек.

1-я часть презентации, загадки

2. Осмысление (реализация)

получение новой информации,

самостоятельный поиск ответов и открытие для себя истины

освоение способа работы с информацией

поддержка целей, поставленных на стадии вызова

– Итак, начинаем работу. На С. 60 прочитайте первый абзац и сделайте пометы. Используем приём «инсерт»

– Что вы знали?

–

– Что не поняли?

(Мы узнали. что полезные ископаемые – это горные породы, которые люди добывают из различных слоёв Земли.

– Теперь ясно, что человек активно использует полезные ископаемые. Какими же свойствами обладают горные породы, что стали так необходимы человеку?

Для поиска ответа на этот вопрос мы разделимся на 4 группы:

1 группа ознакомится со свойствами песка

2 группа со свойствами глины

3 группа со свойствами гранита

4 группа со свойствами известняка.

(Дети читают статью учебника, обсуждают опыт, делят обязанности и затем каждая группа демонстрирует свою работу)

Теперь 1 и 2 группы запишут результаты своих исследований в таблицу (у каждого)

3 и 4 группы запишут результаты своих исследований в таблицу (у каждого)

Зная об этих свойствах, человек широко использует полезные ископаемые, а вот где – узнайте, прочитав статью в учебнике с. 63-64, используя приём инсерт.

– Что вы знали?

– Что вы узнали и поняли?

– Что не поняли?

Обобщим наши знания и составим кластер. Запишем, где и как человек использует полезные ископаемые.

в строитель

использование полезных ископаемых

изгот посуды

получ металла

А теперь посмотрим 2-ю часть презентации. Где применяются полезные ископаемые.

«Инсерт» - чтение с пометами.

V – знаю

+ – узнал и понял

? – не понял

Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Суть приёма - представление информации в графическом оформлении. В центре записывается ключевое понятие. Рядом записываются понятия, связанные с ключевым. Ключевое понятие соединяется линиями или стрелками со всеми понятиям "второго уровня". Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда этот приём называют «наглядным мозговым штурмом».

2-я часть презентации

3. Рефлексия

Присвоение нового знания

Создание целостного представления о предмете

Работа по оценке и самооценке обучаемых в предмете

Постановка новых целей в учебной деятельности

Заполните для себя таблицу

Если вы поставили 4-5 плюсов, это 5

Если 2-3 это 4. Оцените себя.

Вы довольны своей работой? И я довольна. Только я забыла вас спросить, а как же добыть-то эти полезные ископаемые?

Давайте поговорим с вами об этом на следующем уроке.

Белая шляпа Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Желтая шляпа Необходимо выделить в позитивные стороны и аргументировать, почему они являются позитивными. 
Черная шляпа Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично и объяснить, почему так произошло. 
Красная шляпа Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. Зеленая шляпа Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Что можно было бы сделать иначе?», «Где применить?»
Синяя шляпа Это –обобщающая шляпа. Здесь следует  обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и т. д. За синей шляпой– последнее слово.

Последнее слово на уроке – мостик к следующему уроку, к следующей теме.