Конспект урока: Входной диктант

Орфограмма, орфографические правила, слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока: Входной диктант»

Дата:10.09.2014

Русский язык

Урок 7

Тема	Входной диктант.
Педагогические цели	проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение на письме, писать слова с сочетаниями изученными орфограммами в 1классе
Тип урока	Контроль знаний
Планируемые результаты (предметные)	Должны знать изученные орфографические правила; научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; находить и исправлять ошибки
Личностные результаты	Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деятельности
Основное содержание темы, понятия и термины	Орфограмма, орфографические правила, слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3	4
I. Мотивирование к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка	Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.	Проверяют готовность к уроку.
II. Мотивация учебной деятельности	Постановка цели и задач урока		Принимают цель урока
III. Диктант	Проверка сфор-мированности умения писать под диктовку, выполнять задания	Гроза. Стоял теплый летний день. Вдруг набежала большая туча. Вот ударил гром. На землю упали первые капли. Полил сильный дождь. Куда бежать? Вася и Юра укрылись под навесом.	Письмо под диктовку
IV. Грам. задания		1.Определить сколько слогов в словах: 1в: гром, гроза, первые 2в: вдруг, капли, Юра 2. Подчеркнуть в словах твердые согласные: 1в: большая, дождик 2в: сильный капли	Выполняют задания
V. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	-Что вызвало затруднение на уроке? -Что было легко выполнять?	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние