Конспект урока русского языка в 4 классе: «Слово. Предложение. Текст. Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)»

Урок русского языка в 4 «А» классе по теме: «Слово. Предложение. Текст. Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)»

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Цели урока: обобщение и уточнение представлений учащихся об особенностях текста как единицы речи, развитие умения распознавать повествовательные, описательные тексты и тексты рассуждения.

Задачи:

 Предметные: создать условия для определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы, развивать умение работать в паре, в группе.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Ход урока:

1. Словарная работа:

А) Загадка о березке:

Стоит Алена,

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (запишите отгадку)

Б) Беседа о том, почему березу так назвали? (ответы детей)

Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово «бер», что значит «светлый, ясный, белый»

Есть также версия, что слово «береза» произошло от слова «беречь». Считалось, что береза – это дар богов, оберегающий и защищающий людей от всего злого.

В) 4человека у доски записывают слова березка, березонька, подберезовик, березовая(роща), разбирают по составу, находя общий корень, доказывая, что слова родственные. Проговорить алгоритм разбора по составу. Плюс отметить, что слово

-«березка» образовалось от слова «береза» суффиксальным способом (суффикс -к-)

-«березонька» образовалось тоже суффиксальным способом (суффикс -оньк-)

-«подберезовик» образовалось приставочно-суффиксальным способом (приставка под-, суффиксы -ов-,-ик-)

-«березовая» образовалось суффиксальным способом (суффикс -ов-)

Г) Фонетический разбор -1человек у доски:

Березонька I б`ир`озан`ка I -10б.,9зв.,4сл.

Д) Морфологический анализ – 2человека у доски одновременно:

М: Подберезовик (что?) – им.сущ, неодуш., нариц., м.р, 2скл., ед.ч., И.п.

Д: Березовая(какая?) - им.прил., ед.ч, ж.р.,И.п

Е) Береза прочно вошла в жизнь наших предков – не зря в народном творчестве встречается много поговорок, присказок, заговоров и легенд, связанных с ней. Прочитайте пословицы и поговорки о березе. Устно выполните синтаксический разбор предложений. Соедините стрелками предложение и его синтаксическую характеристику.

Работа по карточкам:

Затем взаимопроверка(по презентации)

Выпишете в тетрадь 1в.: побудительное предложение, 2в.: вопросительное предложение.

1. Работа с текстом:

А) Мысль, высказанная в предложении, может быть распространена (развернута) в тексте. Тексты тоже отличаются друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по основной мысли, по строению. Вспомните, какие типы текстов мы знаем?

Закончите предложения:

Несколько предложений, объединенных по смыслу называются ….  .

Текст, в котором рассказывается о чем произошло, называется-…. .

Текст, к которому можно поставить вопрос (КАКОЙ?)Называется -… .

Текст, в котором говорится о причинах явлений и состояний, к которому можно поставить вопрос (ПОЧЕМУ?) , называется -… .

(ответы детей)

Работа по таблице на с.116

Б) С/р: Учебник с.117 упр.268 (устно определить тип каждого текста и

выписать только текст-описание. Сделать синтаксический разбор 1 предложения)

В) Проверка: прочитать продолжение стихотворения С.Есенина

(фото поэта вывести на экран):

И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром.

1. Рефлексия:

-  Что для вас показалось самым трудным сегодня на уроке?

- Кому фонетический разбор? Синтаксический? Кто затруднился в определении типа текста?

5.Домашнее задание: уч. С.117 упр.268(творческое задание: попробуй дать зарисовку березовой рощи или сочинить загадку о березе. Текст-описание)