Конспект урока по обновлённому содержанию обучения

Предмет: естествознание

Тема: Что такое горючие полезные ископаемые?

Раздел: «Вещества и их свойства»

Подраздел: «Природные ресурсы»

Сквозная тема:

Школа: КГУ «Средняя школа № 26»

Ф.И.О. учителя: Баженова Д. М.

Дата:

Класс: 4

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного урока

4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь);

4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана.

Цели урока

Все: найдут на карте Казахстана месторождения горю­чих полезных ископаемых и определят способы их до­бычи.

Большинство: сравнят добычу и использование в народном хо­зяйстве горючих полезных ископаемых и руд черных и цветных металлов.

Некоторые: придумают альтернативные спо­собы использования горючих полезных ископаемых, работая в группах.

Критерии оценивания

определяют область применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь);

показывают на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана.

Языковая цель

Учащиеся будут рассказывать, обсуждать, аргументировать в группах о назначениях полезных ископаемых. Развивать навыки связной речи.

Лексика и терминология: характеризующая полезные ископаемые, о возможностях применения полезных ископаемых.

Полиязычие: полезные ископаемые, пайдалы қазбалар, minerals

Привитие ценностей

Ценности, основанные на гордости за свою страну, богатую полезными ископаемыми. Бережное отношение к природным ресурсам, через общенациональную идею «Мәңгілік Ел»; казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение, сотрудничество, открытость.

Здоровьесберегающие технологии

Презентация, видео-физминутка.

Межпредметная связь:

Познание мира, география

Предварительные знания:

Вспомним с учащимися то, что они узнали о полезных ископаемых и его видах на прошлом уроке.

План

Запланированные этапы урока:

Запланированная деятельность учащихся на уроке:

Ресурсы

І. Начало урока

1 минута

6 минут

5 минут

2-3 минуты

Организационный момент.

-Три клада у Природы есть:
Вода, земля и воздух –
Три ее основы.
Какая бы ни грянула беда –
Целы они –
Все возродится снова.

 Проверка домашнего задания:

- Ребята, домашнее задание проверим с помощью игры «Крестики - нолики» (Стратегия Инсерт). Учитель задает вопросы, а ученики на листочках ставят +, если ответ правильный, 0 – если ответ неправильный.

1. Есть ли на территории республики Казахстан пустыни? +

2. Верно ли, что Казахстан занимает 9-е место в мире по площади? +

3. Имеет ли Казахстан общую границу с Америкой? 0

4. Верно ли, что Астана находится в горной местности? 0

5. Слово «тау» в переводе с казахского означает «цвет»? 0

6. Верно ли, что Казахстан называют «кладовой полезных ископаемых»? +

- Что означает слово «кладовая»? Подберите к данному слову проверочные слова. На доске учитель записывает получившиеся слова.

- Теперь посмотрите на доску, на ней вы видите верный варианты ответов. Возьмем простые карандаши, обменяйтесь карточками и оцените работы друг друга. ( Выставление оценок)

6 – «5» 5 - «4» 4-3 – «3»
Ф.О. «Сверка» т.е.дети сверяются с ответами данными на доске, и оценивают.

«Кулак-ладонь» ( Сущность метода направлена на формирование навыков самооценивания:

• раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов;

• три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать;

• кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.)

На столе учителя – бандероль (вариация чёрного ящика). Учитель предлагает отгадать загадки, чтобы увидеть содержимое бандероли.

1) Белый, как сахар. 
Пока руки им не испачкаешь,

ума-разума не наберёшься.  (мел)

2) Чёрен, как ворон,

а греет, как Солнце. (уголь)

3) Что сперва в воде родится,

А потом воды боится. (соль)

4) Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А еще он есть в цементе,

Сам он – удобрение. (известняк)

5) Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу – 

Она понадобится сразу.  (глина)

6) Без нее не побежит 

Ни такси, ни мотоцикл, 

Не поднимется ракета. 

Отгадайте, что же это? (Нефть)

7) Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.  (гранит)

Ф.О. «Большой Пальчик вверх» (если уч-ся правильно назвал ответ, то пальчик вверх, если ошибся пальчик вниз. Оценивают и если есть ошибки, сразу исправляют их, после каждой загадки). ОС ????

При попытке ребят обобщить эти объекты, наверняка будут выдвинуты три предположения:

минералы, горные породы, полезные ископаемые.

- Отсюда вытекает одна из целей урока:
узнаем, где применяют полезные ископаемые такие как: мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь. А ещё, будем показывать их на карте месторождения и основные полезные ископаемые Казахстана.

Деление на группы: Стратегия" Пазлы". Учитель предлагает собрать пазлы и организует посадку учеников с картинкой угля – 1 группа, с картинкой соли – 2 группа, с картинкой гранита – 3 группа, с картинкой мела – 4 группа. Ученики рассаживаются за парты.

Карточки с заданием

+

+

0

0

0

+

клад

http://kidsclever .ru

IIСередина урока

10-12 минут

1 минута

1 минута

2 минуты

10 минут

Актуализация знаний, умений и навыков учащихся. Коллективная работа.

– Ребята, посмотрите, что лежит у вас на столах? (дети отвечают)

О каких полезных ископаемых будем говорить сегодня на уроке? (каменный уголь, торф, нефть (дети - таблички на доску)

- А вот ещё об одном ископаемом загадка:

На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички. (Природный газ) (табличка)

- Какое общее свойство у этих полезных ископаемых? (Они горят)

- Сформулируйте тему урока. (Горючие полезные ископаемые)

- Какие вопросы можем обсудить на уроке? (карточка - помощник на доске)

- Какие источники информации нам помогут ответить на данные вопросы? (учебник, карты..)

ОС

Беседа.

– Для самых разных нужд человека необходимо топливо.

– Как вы думаете, чем раньше отапливались дома? (дровами, древесиной)

– Почему на дрова нельзя было надеяться? (истреблялись леса, дрова не могли выделять нужное количество теплоты …)

- Дополнительную информацию узнаем из учебника.

Музыкальная физминутка

Работа с учебником.

Чтение 1-3 абзацев (стр. 38-42)

– Что заменило дрова? (Каменный уголь, бурый уголь, торф)

– Почему все они родственны? (Все образовались из остатков растений)

ОС.

Групповая работа

Стратегия «Тарелка».

ФО «Портфель знаний». ОС.

Коллективная работа.

Ф.О. «Солнце. Солнце-тучка. Тучка»

ОС

III Конец урока

Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина». Как вы поступите с информацией, которую получили на уроке?

Домашнее задание: С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых (по выбору)

картинки чемодана, мясорубки, корзины, стикеры