Конспект урока по математике "Знакомство с угольником. Углы: прямой, острый, тупой."

Этап урока.

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства; оборудование

Форма контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнение требований уч.деятельности

Словесный метод (диалог)

«И огромна и сложна
Геометрии страна,
Но по ней пройдём мы смело,
Проложив маршрут умело!»

- Здравствуйте ребята. Представляете, по дороге к вам, я встретила своих старых знакомых, знаете кто это? (на слайде изображения Незнайки и Знайки)

- Сегодня они будут с нами путешествовать по удивительной стране в мире математики – геометрии!

Приветствуют учителя.

- Знаем!

Ф

Слайды на мультимедийной доске

Личностные: - самоопределение, смыслообразование и нравственно – этическая ориентация.

2 актуализация знаний

Фиксирование у детей индивидуального затруднения.

Диалог

- Как вы помните, Незнайка ничего не знает, так давайте поможем ему решить задачки, которые придумал для него Знайка!

Пять малышек – медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится?

Семь малюсеньких котят,

Что дают им, все едят

А один сметаны проси.

Сколько же всего котят?

Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шесть под кочкой,

Три в норе.

Сколько лягушат спаслось?

Три подружки на опушке

Брали грузди и волнушки

И найдя по три грибочка,

Сели их считать у кочки.

Кто же им готов помочь

И назвать число грибов?

-Какие вы молодцы! Помогли Незнайке разгадать загадки Знайки!

-Ребята, скажите, что такое угол?

-А как называются лучи у угла?

-А точка, из который выходят стороны(лучи)?

5-1=4

7+1=8

2+6+3=11

9

-Фигура из двух лучей, выходящих из одной точки.

- Лучи угла – это его стороны.

- Точка называется Вершиной угла.

Ф

Устный контроль

3 выявление места затруднения

Организовать анализ учащихся места и причины затруднения, а именно, в чем состоит недостаточность их знаний, умений и способностей.

Объяснение

- Правильно. Представляете, мне Знайка сегодня рассказал, что у каждого их вас есть вот такие линеечки.(учитель показывает угольник)

-Посмотрите на них внимательно и скажите, вы сможете найти на угольниках прямой угол?

- Нашли? Отлично! Скажите, а кто-нибудь знает, как называется такая линейка?

Учащиеся достают угольники.

Учащийся находят прямой угол и показывают его.

Дети затрудняются.

Ф

Угольник

4 реализация построенного проекта

Овладение новым способом действий и формирования умений его применять, при решении задания вызвавшего затруднения.

- Откройте, пожалуйста, учебники на странице 60 № 148.

- На рисунке вы можете видеть такие же линеечки, проведите пальчиком, где на рисунке прямой уголок?

Внимательно слушают.

Находят прямой угол.

Ф

Учебник

5 первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащегося нового способа действий, при решении типовых заданий.

Рассказ/ объяснение/

Диалог

- Данный инструмент называется угольник. Его используют, как чертежный инструмент. Угольник, как мы с вами уже знаем, имеет один прямой угол и два острых. Одну сторону угольника можно использовать, как линейку, но самым главным предназначением угольника является определение углов! (учитель показывает на доске как правильно определять углы, а после учащиеся пробуют это сделать по учебнику своим угольником.)

- У вас отлично получается! Поэтому Знайка предлагает нам подумать над задачей, которая находится на странице 61 под № 150. (работа в парах)

- Давайте решим задачу, которая у нас получилась. Но сначала откроем тетрадочки и запишем число.

Физминутка

Капля первая упала «кап - кап»                

И вторая побежала «кап - кап»                 

Мы на небо посмотрели         

Капельки «кап - кап» запели                     

Намочились лица,                                      

Мы их вытираем.

Туфли посмотрите                                  Мокрыми стали                                         

Плечами дружно поведем                           

И все капельки стряхнем

От дождя мы убежим                                      Под кусточком посидим.

- Ребята, мы с вами знаем, что в стране геометрии живут углы, но кроме них еще есть много различных фигур!

Обратите внимание на доску, что вы перед собой видите? А как можно их назвать одним словом? 

- Данные фигуры можно назвать одним словом «Многоугольники»

-Посмотрите пожалуйста, в учебник на страничку 62 номер 153. Назовите еще раз общее название этих фигур?

-Скажите, у какого многоугольника меньше всего углов? Как мы его можем назвать?

- Скажите, какие названия можно дать другим многоугольникам?

- Объясните, почему вы дали такие названия данным многоугольникам?

- Это действительно так. Переверните, пожалуйста, страничку и посмотрите на номер 156. Нам с вами нужно перечертить к себе в тетрадочку данную фигуру. А после будем определять, какие углы есть в данной фигуре с помощью угольника.

С помощью угольника учитель и учащиеся определяют углы.

-Ребята, какие углы будут прямые? Вспомните, как мы обозначаем прямой угол на чертеже?

Внимательно слушают.

Пробуют работать с угольником.

Даша начертила 3 угла. Саша начертил на 4 угла больше. Сколько углов начертил Саша?

Виды: острый, тупой, прямой.

Д – 3

С - ? на 4б Д

Решение: 3 + 4 = 7

- пальцем стучать

- по ладошке

- смотреть вверх

-   постучать по голове

-   вытирать лицо

-     посмотреть на туфли

-     показать руками

-   трясти плечами

-     бег на месте

-     присесть

Фигуры, квадраты, треугольники, пятиугольники и т.д.

Учащиеся затрудняются.

- Многоугольники.

- под цифрой два.

- треугольником.

- четырехугольник, пятиугольник, семиугольник, пятиугольник.

- мы посчитали вершины у данных многоугольников. Сколько вершин – столько и углов.

Учащиеся с помощью учителя рисуют фигуру, изображенную в учебнике.

В фигуре присутствуют два прямых угла, один острый и один тупой.

-АВС и ВСD

-специальным значком.

Ф

П

Угольник

Учебник

Устный контроль

учащиеся научатся различать, называть многоугольники; различать линейку от угольника.

Развить знания о многоугольниках, сторон, углов, вершинах.

уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

6 самостоятельная работа с проверкой по эталону

Исполнительская рефлексия, достижение цели урока, применение нового знания в типовых заданиях.

У каждого на парте лежит

маленький конверт, сейчас я

буду вам говорить задание,

а вы должны его

выполнить. ( каждый раз

учитель спрашивает какая у

кого фигура получилась ,

могут быть и разные)

1. Сложите и назовите

фигуру из 3 спичек.

2. Следующая фигура

будет из 4 спичек.

3. А теперь из 5 спичек.

4. И последнее задание,

это составить фигуры

из 6 спичек.

-Молодцы, все справились с заданием?

1 треугольник

2 четырехугольник

3 пятиугольник

4 шестиугольник

Ф

Конверт

уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения

7 итог урока; рефлексия.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Ребята, были ли у вас во время нашего занятия?

- И последнюю игру нам сегодня приготовил Знайка, но просил провести её меня. Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете.

• Теперь я умею…

• Теперь я знаю…

Теперь я умею составлять многоугольники;

Теперь я знаю, что такое угольник.

Ф