Конспект урока по математике 1 класс ФГОС Тема урока: «Ломаная линия»

урок по математике в 1 классе. на тему

!111111111111111111

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике 1 класс ФГОС Тема урока: «Ломаная линия»»

Конспект урока по математике 1 класс ФГОС

Тема урока: «Ломаная линия»

Цель урока: Формировать представления о ломаной линии, отличать ломаную линию от прямой, луча, отрезка, развивать умения чертить линии по линейке.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Формы и методы обучения: Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая

1.Мотивация учебной деятельности

Кто готов показать как мы умеем работать?

-Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

-Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения

-На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.

- В этом вам помогут: внимание, находчивость, смекалка, учитель, дружное сотрудничество.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Сегодня к нам пришла в гости Точка. Она приглашает нас в свою страну

-А в какую страну вы узнаете, переставив карточки с числами в порядке убывания

т о Г я р м е н е

4 7 9 1 3 6 8 2 5

-Прочитайте, какое получилось слово.

ГЕОМЕТРИЯ

Геометрия- наука очень интересная,

Треугольник, круг, квадрат уже известны вам.

Много нового она в себе таит,

Языком углов и линий говорит..

Что нам встретится в пути –вовсе неизвестно

И поэтому идти очень интересно.

-А чтобы было весело идти, давайте выполним задания

Чтение заданий

1.- покажите число, которое:

-больше 3 на 1;

-больше 2 на 2;

-меньше 5 на 2

2. Посчитайте от 3 до 8; от 5 до 10; от 5до 1; от 8 до 4.

3. Назовите соседей числа 5; 8.

4.Счёт предметов.

-На поляне у дубка

Крот нашёл два грибка

А подальше у осин,

Он нашёл ещё один.

Сколько крот нашёл грибов?

- Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Какие чудные цветы!

А сколько их- нам скажешь ты.

3. Выявление места и причины затруднения

Точка в своей стране живёт на сказочной поляне со своими друзьями.

-Посмотрите и назовите друзей Точки.

-Что вы знаете о прямой линии?

-Что вы знаете о луче?

-Что вы знаете об отрезке?

-Ребята, а что интересного заметили?

-Какой возник вопрос?

-Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями.

-Про эту линию Точка расскажет интересную историю:

-Однажды я гуляла на волшебной поляне. Солнышко светило ярко-ярко. Мне захотелось побегать и попрыгать. Но вдруг я обо что-то споткнулась и упала. Я наклонилась и увидела у себя под ногами вот эту веточку. Я взяла её в руки и увидела, что она сломалась в трёх местах.

-Какая интересная линия! -подумала я. Она была прямая, а стала……

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Сформулируйте тему урока.

-Что же мы должны узнать о ломаной линии?

5. Реализация построенного проекта.

1. Практическая работа (исследование)

-Попробуем сконструировать ломаную линию

-Возьмём проволоку. Она прямая или кривая?

-Перегнём её в нескольких местах. Можно ли сейчас её назвать прямой?

-Что интересного заметили?

-Из чего состоит ломаная линия?

-Состоит из отрезков

-Как соединяются отрезки?

-Концами

-Как следуют?

-Последовательно друг за другом

-Как лежат на ломаной соседние звенья?

6.Физминутка

-Сколько раз ногами топнем? 4

-Сколько раз в ладоши хлопнем?2

-мы присядем сколько раз?6

-А наклонимся сейчас?3

-И подпрыгнем ровно столько 4

-Ай да счёт! Игра и только!

2.Работа по учебнику

Давайте прочитаем , что говорится в учебнике про ломаную линию учеб,стр 42.

-Ломаные линии составлены из отрезков. Эти отрезки –звенья ломаной. Конец одного отрезка-начало другого. Соседние звенья ломаной линии не лежат на одной прямой.

-Сколько звеньев у нашей ломаной, которую мы сконструировали?

-А как вы думаете, как называются концы звеньев?

-Концы каждого звена-вершины ломаной.

-Сколько вершин у нашей ломаной?

-Как вы думаете, какая ломаная у нас получилась?

-Посмотрите замкнули мы её?

-А если возьмём и замкнём ломаную линию?

-Какая ломаная получилась?

-Какие бывают ломаные линии?

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учеб, стр42, чтение правила и работа с заданиями на полях.

1-под номером1 какие ломаные линии?