Конспект урока на тему: " Портрет глагола"

Урок русского языка в 4 А классе по теме

"Портрет глагола"

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;

• формировать умение определять грамматические признаки глагола,

• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

• развитие самостоятельности;

• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

• Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется, чтобы вас не покидало радостное и творческое состояние в течение всего урока.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться “Доброе утро”

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

• Поприветствуйте гостей улыбкой, пожелайте мысленно себе удачи и тихонечко садитесь за парты.

• Дорога у нас будет непростая, встретятся трудности, а что нужно для того, чтобы преодолевать трудности? (дружба, взаимовыручка)

• Правильно только вместе, только дружно можно всё преодолеть.

• Прочитайте девиз нашего урока:

Ничто нам не трудно,

Ничто нам не страшно

Горячим сердцам молодым.

Не боимся мы ошибок

Вместе мы исправим их».

Наш урок начнём с небольшого выступления детей.

«Интервью - шутка»

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы. Послушайте вопросы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

– Что вы больше всего любите?

-Люблю действовать.

Что вы больше всего не любите?

Не люблю предлоги и известную всем частицу.

Что бы вы пожелали ребятам?

Чтобы русский все ребята.

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

• О какой части речи мы будем говорить на уроке? (О глаголе.)

• Можно ли сказать что это тема совсем новая для вас?

• Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

• Тема нашего урока “Портрет глагола”. Слайд №1

• «Глагол самая огнепышущая, самая живая часть речи». Это слова известного писателя, литературоведа 20 века Алексея Кузьмича Югова ( 1902 – 1972)

• Обратимся к вашему домашнему заданию. "Толковый словарь" Владимира Ивановича Даля открывает значение слова "глагол". Кто посмотрел в словарь и расскажет об этом нам (слово, речь).

• А знаете ли вы, что название части речи образовалось от русского слова «глаголити» – говорить, оказывается слово «глагол» это - стилистический синоним таких слов, как « слово, речь », у А.С. Пушкина есть такие прекрасные слова: «...но лишь божественный глагол до уха чуткого коснется…»

• Но у А.С. Пушкина есть и другое выражение «Глаголом жги сердца людей».

• Что означает это выражение? ( словом).

• Как можно назвать глагол? ( необыкновенной частью речи).

• Необыкновенна она тем, что обозначает бесчисленное количество действий, сопровождающих его деятельность, если все глаголы убрать,то исчезнет эмоциональность действия.

• Выдвижение проблемы: доказать, что глагол самая необыкновенная часть речи. Слайд №2

• Работа в тетрадях

• 1. Число, классная работа, тема урока.

ЧИСТОПИСАНИЕ (на доске)

- А сейчас внимание на доску.

ем ешь ете ет ут ют им ишь ите ит ат ят

• Что это за соединения?

• Как называются эти окончания? (Личные)

• Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)

• В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )

• А второй? ( когда глагол 2 спр)

Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.

• Словарная работа( 10 слов) . Взаимопроверка. Дети меняются тетрадями и проверяют. Кто справился на 5 , на 4?

Работа в парах , проверка по Слайду3

Физкультурная пауза. Цель минутки. Воспитательный момент о сохранении здоровья.Работа в группахГруппа 1

Слайд с проверкой

• - На каком месте по употреблению стоит глагол? (на втором, после им.сущ.)

А знаете ли вы!

Учёные подсчитали, что самыми употребляемыми глаголами являются:

• МОЧЬ СКАЗАТЬ ГОВОРИТЬ ЗНАТЬ СТАТЬ ВИДЕТЬ

2. Группаа 2 Игра называется «Продолжи фразу». Сейчас вы получите задания и внимательно прочитаете все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.

Проверка по слайду .

1) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)

2) Не с глаголами пишется (отдельно)
3) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?, что сделать?)
4) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь)

5) В предложении глагол является (сказуемым).
6) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).

8) Глагол обозначает (действие предмета).

3. Группа 3Составить синквейн на тему «Глагол» Слайд

4. Группа 4 Игра в таблице. «Найди глагол»

• Вини- Пух и Пятачок спрятали в таблице слова. Найдите глаголы. Определите время,число,лицо, спряжение.

Проверка по слайду

5. Группа 5. Составить рассказ на тему « Мой день», используя одни глаголы. Молодцы, ребята вы показали прекрасные знания по теме глагол, а теперь давайте расскажем всем присутствующим, каким образом мы достигли таких результатов. Слайд Инсценировка стихотворения. Подведение итогов.

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…..

Мне их выучить пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

« Кричать» - кричу,

« Вертеть» - верчу,

« Двигать» - двигаю

« Прыгать» - прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!…

Открываю: наш сосед….

( Он живет под нами).

Не причёсан, не одет –

В тапках и в пижаме.

Он кричит:

• Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

• Уважаемый сосед,

никого в квартире нет,

Я пришёл из школы

И учу глаголы….

• Вот каким тяжёлым трудом достаются знания. Наш урок подходит к концу. Понравился он вам? Мне тоже очень понравилось, как вы работали.

И в заключении давайте подведём итог . Кластер « Осеннее дерево»

( На доске дерево с надписью «Глагол», дети прикрепляют осенние листья с подтемами глагола)

Рефлексия

• Чем же мы занимались сегодня на уроке? Отвечать можно только, используя глаголы.

Дети : думали, играли , смеялись, трудились….

Выберите для себя подходящее высказывание:

Я не умею определять спряжение глагола…

Я не умею определять время глагола….

Я не умею определять число глагола…..

Я не испытываю затруднений по теме « Портрет глагола»….

Учитель: хвалю, благодарю, люблю, отдыхайте!