Конспект урока литературного чтения. Сказка "Морской царь и Василиса Премудрая"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Организационный момент

Здравствуйте. Присаживайтесь..

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

На доске вы видите карточки с вопросами. Вам нужно ответить на вопрос, после чего я переворачиваю карточку и мы получаем букву. После того, как вы ответите на все вопросы, мы получим слово. А это слово будет означать то, чем мы будем сегодня заниматься на уроке.

1.Назовите действующих лиц в сказке

2. Чем занимались дочери хозяйки и Крошечка-хаврошечка?

3. Успевала ли Крошечка выполнять задания хозяйки? Каким образом?

4. К какому типу относится эта сказка? Докажите примерами.

5. Кто был настоящим другом Крошечки-хаврошечки?

6. Как помогала Крошечке-хаврошечке корова?

7. Почему старик зарезал коровушку?

8. Что делает Крошечку-хаврошечку героиней?

Какое слово у нас получилось?

Сегодня мы с вами побудем писателями, и продолжим сказку, представленную в учебнике, так как на уроке мы прочитаем ее неполную.

Какие же мы цели поставим себе на урок?

Крошечка-хаврошечка, её хозяйка, одноглазка, двуглазка, трёхглазка

У ворот сидели, на улицу глядели, Крошечка-хаврошечка работала на них: обшивала их, пряла.

Героиня не успевала бы выполнять задания хозяйки, если бы ей не помогала её помощница - коровушка.

Волшебная сказка (волшебные действия – Крошечка-хаврошечка залазила в одно ухо, а вылазила в другое, таким образом, у нее выполнялись все дела)

Рябая коровушка

Крошечка-хаврошечка залазила в одно ухо, а вылазила в другое, таким образом, у нее выполнялись все дела

Потому что ему приказала это сделать его жена

Писатель

Слушают учителя

Познакомиться с произведением «Морской царь и Василиса Прекрасная»

Научиться сочинять продолжение сказки

Развивать грамотную устную речь

Развивать память и воображение

Развивать умение слушать друг друга

Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и учителю

На доске карточки с вопросами (на одной стороне вопросы по сказке, на другой буква)

После ответов на все вопросы открывается слово «писатель»

На доске открывается кусочки картинки

На доске цели урока

Ознакомление с новой темой урока

Посмотрите на название произведения. Как вы думаете, о чем это произведение?

А кем может являться Василиса царю?

К какому жанру может относиться это произведение?

Открою вам секрет: это действительно сказка, но какая – не скажу. Скажите, а это авторская или народная сказка? В чем отличие этих сказок?

Какие у вас предположения? К какому виду эта сказка может относиться? (какие виды сказок вы знаете?)

Это сказка – волшебная. Вспомним, какие признаки волшебных сказок вы знаете?

Что вы знаете о герое волшебных сказок?

Начнем наше знакомство с морским царем и Василисой Премудрой.

Сели ровно, спинки прямые. Сейчас сказку вам будет читать актер, вам необходимо внимательно следить.

Итак, вот мы прочитали с вами часть этой сказки. Скажите, есть ли в сказке волшебные числа?

Предлагаю побыть писателями и продолжить повествование. Как вы думаете, сколько заданий даст морской царь Иванушке?

Как вы думаете, сможет ли он их выполнить? Самостоятельно или с чьей-то помощью?

Женится ли Иван-царевич на Василисе Премудрой?

Возвратится ли он из подводного мира?

О морском царе и Василисе Премудрой

Предполагают (женой, дочерью)

Предполагают (сказка, роман, повесть)

Это народная сказка, так как у нее нет автора. Её создал народ.

Предполагают, объясняют свои предположения. (сказка о животных, бытовая, волшебная) Это волшебная сказка

Волшебные числа, волшебные герои, волшебные предметы.

Обычно самый младший ребенок или сирота, если братья и сестры ленивы, то герой трудолюбив (наоборот), если они высокие, то он мал ростом, если они умны, то он – дурачок (с их точки зрения), если у них нет связи с волшебным миром, то у героя есть: с самим волшебником, с животным или растением, с волшебным предметом. (страница 31)

Слушают прочтение сказки.

Да, 3 (3 задания давала хозяйка Крошечке-Хаврошечке, 3 раза пытались дочери хозяйки узнать, кто помогает ей выполнять работу)

3, потому что это волшебное число, обычно в сказках мы встречаем 3 (девицы под окном, 3 желания выполнила золотая рыбка)

Высказывают свою точку зрения (сможет выполнить, но опять же с помощью Василисы)

Высказывают свою точку зрения (да, женится, или не женится)

Если женится, то может быть и не вернется. А если нет, то скорее всего скоро вернется домой.

На доске карточки с признаками волшебных сказок и героев волшебной сказки.

Физкультминутка

Видеоматериал

Выполняют физкультминутку

Продолжение работы по теме урока

Давайте вспомним, мы с вами говорили же про признак героя волшебной сказки. Мы говорили, что у героя есть братья или сестры, а в этой сказке наш герой – единственный сын, к тому же у него есть оба родителя.

Что же это? Иванушка не герой волшебной сказки? Как вы считаете?

…, прочитай диалог Маши и Кости Погодина на странице 51.

Согласна ли вы с этим?

Хорошо, с этим мы разобрались, а как насчет судьбы Ивана-царевича? Она характерна для героя волшебной сказки? Подтвердите своё мнение примерами из текста.

Опишите волшебный мир в этой сказке. Что он представляет из себя?

Как вы думаете, можно ли задания морского царя выполнить без волшебного помощника? Какие волшебные помощники есть у Ивана-царевича? Назовите их.

Итак, мы поговорили о сказке, вспомнили ее, а теперь давайте составим план этого произведения.

На самом деле я его уже составила дома, но пока несла в школу, он перемешался и теперь он в неправильном порядке. Восстановите последовательность пунктов плана.

Проверка (итак, что было сначала? Какой второй пункт плана?..)

А теперь вернемся к целям нашего урока. 1-ую цель мы достигли?

А вторую? кто мне ее напомнит?

Приступим к достижению второй цели.

Начиная с меня, каждый будет говорить несколько предложений в продолжение сказки «Морской царь и Василиса Премудрая». Таким образом, когда слово дойдет до …, наша сказка должна закончиться. При ее составлении мы должны не забывать, что эта сказка относится к какому жанру?

Верно, значит нам обязательно нужно будет использовать какие-то признаки волшебной сказки. Мы их вспоминали в начале урока, их вы можете видеть на доске.

Итак, вам в помощь я подготовила опорные карточки, на которых написано, примерно о чем каждый из вас должен был сказать.

Главная задача каждого из нас – не отвлекаться и слушать внимательно своих одноклассников, чтобы вы не повторялись или продолжили сказку логично, чтобы все события были связаны между собой.

У человека, чья очередь отвечать будет колокольчик, и его мы передаем следующему, когда построим свои предложения.

Кому непонятно, чем мы будем заниматься?

Итак, начнем.

……..

Высказывают свои предположения

Читают диалог.

Да/нет. (в других сказках волшебные герои действительно обделены тем, что они чем-то отличались от других, здесь также Иванушка обделен тем, что с ним так несправедливо поступили его родители)

Находят описание в учебнике.

Василиса Премудрая, без нее он бы не выполнил задания.

Восстанавливают последовательность действий в тексте (пункты плана), обсуждая в парах

Ученик называет и составляет план на доске.

Отвечают

Познакомиться с произведением, да, достигли.

2 цель – сочинить продолжение сказки.

Волшебный

Смотрят на доску, вспоминают признаки волшебной сказки

Слушают учителя

Слушают учителя

Поднимают руки, если есть вопросы.

Совместно сочиняют продолжение сказки.

Карточки с пунктами плана на доске

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Скажите, у нас получилось достигнуть 2-ой цели?

А смогли ли мы продолжить сочинять сказку, сохранив идею сказки и её жанр?

Молодцы, ребята! Действительно, у нас это получилось.

Домашнее задание

Кому интересно, можете найти дома продолжение сказки и прочитать, и сравните, наш вариант с оригиналом, потом во вторник мне расскажите.

Записываем домашнее задание.

Страницы 45-50. Читать, пересказывать.