Конспект по литературе "Поэтическая тетрадь «Поэзии прекрасные страницы»

Тема урока

Поэтическая тетрадь «Поэзии прекрасные страницы»

Место урока в разделе

2 полугодие

Тип урока

Обобщение

Цели урока

Задачи урока

Образовательные:

-создать условия для обобщения знаний по разделу «Поэтическая тетрадь»; прививать интерес к чтению, к слову.

Развивающие:

-способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, мышления;

Воспитательные:

-способствовать воспитанию патриотизма, толерантности, желания работать в коллективе, быть ответственным за себя и за своих товарищей.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится:

• использовать различные виды чтения;

• оценивать содержание и языковые особенности текста;

• понимать литературоведческие понятия;

• правильно называть поэтов (ФИО).

Учащийся научится:

• договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Познавательные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации;

• преобразовывать информацию.

Регулятивные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

• формулировать учебные задачи урока;

• принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные УУД

Учащийся получит возможность научиться:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• контролировать действия партнёра.

Учащийся получит возможность:

• проявлять интерес к учебному сотрудничеству;

• проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

• высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Основные понятия

Форма урока

Технология

Пастернак, Клычков, Кедрин, Рубцов, Есенин

Фронтальная (выразительное чтение текста)

Приемы: чтение вслух

Оборудование

Компьютер, интер.доска, листы А4, презентация, аудиофрагмент

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Мотивация к учебной деятельности

Время: 1 мин

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок чтения. Давайте создадим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка- это залог хорошего настроения. Давайте будем дарить друг другу здоровье и радость. Садитесь.

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

2. Основной

Время: 15 мин

-Сегодня мы проведем необычный урок. С каждым годом, ребята, вы взрослеете, учитесь жить; я надеюсь, что каждый из вас стремится к тому, чтобы стать хорошим, деловым, успешным  человеком. Чтобы стать таким, нужно планировать свою деятельность, свою жизнь, ставить перед собой цель, искать все выходы, чтобы достичь её, добиться высоких результатов.

- Сегодня на уроке мы будем этому учиться, но с начала вспомним:

- Над каким разделом мы работаем с вами сейчас?

- Творчество каких поэтов мы уже изучили?

Задача сегодняшнего урока – обобщить творчество поэтов Бориса Леонидовича Пастернака, Сергея Антоновича Клычкова, Дмитрия Борисовича Кедрина, Николая Михайловича Рубцова. Мы должны выявить основные особенности в творчестве данных писателей, и ещё раз на примере стихотворений закрепить их. (Слайд 1: фото поэтов)

Чтение и анализ стихотворения Б.Л.Пастернака «Золотая осень»

-чтение стихотворения

Беседа после чтения

-О чем пишет поэт?

-В какой части произведения автор дает высокую оценку Осени, как художнице? Зачитайте

-С чем он сравнивает осень?

-Вы знаете, что такое четог?

-Каким настроением проникнуто стихотворение?

- Ребята, а как передает образ осени в представлении Пастернака картина Виктора Борисова – Мусатова? (слайд 2: картина)

-Выразительное чтение стихотворения

Чтение и анализ стихотворения С.А.Клычкова «Весна в лесу»

- чтение стихотворения

Беседа после чтения

- Какие картины изображает поэт?

-Как ему удается показать, что наступает весна и природа оживает?

-Какими поэт видит лесных птиц и зверей?

-Выразительное чтение стихотворения

Чтение и анализ стихотворения Д.Б.Кедрина «Бабье лето»

- Вспомним, что такое «бабье лето»?

-Чтение стихотворения

Беседа после чтения

-Как поэту удается показать, что осень скоро уступит место зиме?

-Какие чувства выразил поэт в этом стихотворении?

-Если бы вам нужно было бы нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какие краски вы использовали бы?

-Выразительное чтение стихотворения

Чтение и анализ стихотворения Н.М.Рубцова «Сентябрь»

-Чтение стихотворения

Беседа после чтения

- Ваши впечатления от стихотворения. Что представляли, когда слушали стихотворение?

- Какое настроение у поэта?

-С чем сравнивает поэт осень?

- Меняется ли настроение автора , почему?

- Какова главная мысль стихотворения?

-Выразительное чтение стихотворения.

Чтение и анализ стихотворения С.А.Есенина «Лебедушка»

-Чтение стихотворения

Беседа после чтения

-Какое настроение, какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас?

- Он называет их лебёдушка, лебежатушки. О чём это говорит?

«Авторы»

У меня на столе портреты писателей, чьи стихи мы читали. На основе прочитанных произведений и портретных особенностей подготовьте рассказ о поэте.(по рядам) Борис Леонидович Пастернак, Сергей Александрович Есенин, Николай Михайлович Рубцов.

Пример: Сергей Антонович Клычков жил давно. Он писал стихи о природе. У него были усы, длинные волосы и густые брови. Сергей Антонович Клычков –знаменитый писатель 20 века. Кедрин Дмитрий Борисович был очень добродушным и любил писать о природе ,наблюдать и сравнивать.

- (поэтическая тетрадь)

-Пастернак, Клычков, Кедрин, Рубцов, Есенин

-(о золотой осени)

-(в начале, многократным повтором существительного множественного числа «залы», поэт подчеркивает величие )

-(со сказочным чертогом, с дворцом)

-(богатое помещение)

-(автор восторгается, восхищается осенью)

-(данная картина передает настроение автора)

-(Автор описывает приход весны: в сосновом бору тает снег, рано гаснут звезды — день становится длиннее, на проталинах собираются груды зайцев, вылезает из берлоп медведь, слышен стук дятла. В глубоком заросшем овраге поют сойки и кружатся глухари, а перед бором гуляет странник со свирелью)

-(Снег оттаял под сосною, 
И тепло на мягком мху, 
Рано з утренник весною 
Над опушкою лесною 
Гаснут звезды наверху)

-(Это Лель, именно таким он изображается в художественных и литературных произведениях.)

-Бабьим летом именуют период времени, когда на улице теплая, ясная и сухая погода в преддверии холодной осени.

-(«Завтра хлынет дождик быстры, Тучей солнце заслоняя»)

-(Радости и понимания того, что скоро осень уступит место зиме)

-(Мы использовали бы жёлтые, зелёные, оранжевые, красные цвета)

-(Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат)

-(восторг, восхищение)

-(с праздником, со сказочным чертогом, дворцом)

-( в последнем четверостишии говорится о грусти октября, о приближающейся зиме)

-( надо научиться радоваться, восхищаться всем добрым началам, что вокруг тебя, несмотря на тяготы жизни) 

-( Чувство грусти, печали, горести, страха и восхищения).

-(Называет их ласково, с любовью.)

3. Физминутка (2 мин)

(на экране воспроизводится видеофрагмент физминутки)

4. Первичное закрепление

Время: 5-10 мин

Вариант 1

А1. Укажи автора стихотворения «Лебёдушка»?

1) Н.М.Рубцов  2) С.А.Есенин

 3) С.А Клычков  4) Б.Л.Пастернак

А2. Отметь стихотворение Д.Б.Кедрина

 1) «Золотая осень»  2) «Сентябрь»

 3) «Весна в лесу»  4) «Бабье лето»

В 1. Отметь, каким настроением проникнуто стихотворение С.А.Клычкова «Весна в лесу»?

 1) грустным  2) тревожным

 3) радостным 4) равнодушным

В 2. Определи верное толкование слова каталог.

 1) список предметов  2) явление природы

 3) вид транспорта 4) наука

С1. Укажи какие деревья не описывает Б.Л. Пастернак в стихотворении «Золотая осень»?

 1) берёзы  2) липы

 3) тополя 4) клёны

Вариант 2

А1. Укажи автора стихотворения «Сентябрь»?

1) Н.М.Рубцов  2) С.А.Есенин

 3) С.А Клычков  4) Б.Л.Пастернак

А2. Отметь стихотворение С.А.Клычкова.

 1) «Золотая осень»  2) «Сентябрь»

 3) «Весна в лесу»  4) «Бабье лето»

В 1. Отметь, каким настроением проникнуто стихотворение Л.Б.Кедрина «Бабье лето»?

 1) грустным  2) тревожным

 3) радостным 4) равнодушным

В 2. Определи верное толкование слова чертог

 1) линия  2) дворец

 3) скала 4) рассказ

С1. Укажи какие деревья не описывает Б.Л. Пастернак в стихотворении «Золотая осень»?

 1) рябины  2) липы

 3) берёзы 4) клёны

Выполняют тест

Раздаточный материал

5. Закрепление (рефлексия)

Время: 10 мин

- Какая главная тема этих стихотворений?

-Да, ребята , вот таким образом , с помощью рифмы, с помощью стихотворений поэты передали свое отношение к природе, свои чувства, эмоции к временам года.

-Как ещё можно передать свои чувства к природе?

- Что вы чувствуете, когда смотрите на эти картины? Как думаете, какие чувства вложили художники, рисуя картины природы, изображая времена года?

- Как еще можно выразить свое настроение к временам года?

-Молодцы!!! Сейчас послушаем музыку, возможно кто-то из вас ее уже даже слышал (звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

После прослушивания музыки

-Что вы представили, слушая данную музыку?

-Какое настроение у вас, когда вы слышите данную музыку?

Вывод: вот сейчас мы с вами проследили, как можно передать чувства, эмоции, настроение к природе.

-Ребята, каково ваше отношение к временам года? Есть ли у вас любимое время года? Какое ? А может быть, вы не любите какое – то время года? Расскажите об этом.

-Подумаем над этим , и попробуем создать проект на тему: «Времена года».

-Ребята, а что такое проект? Как вы думаете? (план, замысел)

     Запомните,  проект- дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: сочинения, стихотворения, картины, музыка, песни, частушка.

-Я предлагаю вам нарисовать рисунок на тему: «Времена года», время года выберите сами, то которое вам больше нравится, передайте в нем свое настроение. Данный рисунок и будет являться нашим проектом, затем каждый ряд по очереди выйдет и каждый из вас расскажет нам о своем рисунке. (включается музыка Чайковского, времени на рисунок 5 мин)

Рефлексия:

Я могу себя похвалить за ….

Мне было трудно …

-( тема природы – времена года)

-(через краски)

-(с помощью музыки)

Высказывают свое мнение

Ответы учащихся

Раздаточный материал (листы А4)