К. Д. Ушинский сказки «Гусь и журавль», «Жалобы зайки»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Прозвенел, друзья, звонок,

Начался уже урок.

Отдохнуть вы все успели,

А теперь вперед за дело.

- Меня зовут Маргарита Александровна. Сегодня урок чтения проведу для вас я.

Дети

настраиваются на работу.

Артикуляционная гимнастика

- На уроке мы будем не только читать, но и много говорить, поэтому давайте подготовим к работе наш речевой аппарат

- Посмотрите на экран, сначала давайте прочитаем медленно, а

потом быстрее

(слайд 1)

На лугу под лопухом

У лягушки летний дом.

А в болоте лягушачьем

У неё большая дача

- Молодцы, теперь наш речевой аппарат готов к работе.

Принимают учебную

задачу.

Повторяют скороговорку хором

под руководством

учителя.

Актуализация опорных знаний

- Вы любите читать сказки?

- А какие сказки вы уже прочитали на уроках литературного чтения?

- Кто написал эти сказки?

- А как называются сказки, написанные писателем?

- Каких писателей вы знаете?

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по стране сказок.

- да

- «Рукавичка», «Колобок», «Теремок» и тд.

- народ

- авторские

Знакомство с новым автором

- Посмотрите на экран и зачитайте книги, которые изображены

(Слайд 3)

- Что у них общего?

- Давайте еще раз прочитаем его имя и фамилию

- Послушайте внимательно рассказ о нём.

(Слайд 4)

Константин Дмитриевич Ушинский — автор известных сказок, рассказов и прибауток.

(Слайд 5)

Он родился в 1823 году. Детство провёл на Украине, в маленьком городке Новгород-Северске, где учился в гимназии. После гимназии Ушинский учился в Московском университете, а затем стал учителем.

(Слайд 6)

Ушинский составил два учебника для начальной школы — «Родное слово» и «Детский мир». В своих книгах он поместил сказки, а также сочинил рассказы о том, что близко детям, что окружает их в повседневной жизни: о животных и птицах, о явлениях природы, о самих детях, об их занятиях и играх.

Книги Ушинского открывали детям большие и маленькие тайны огромного мира, в котором так много было незнакомого, непонятного и таинственного.

(слайд 7)

- Но сначала хочу проверить, внимательно ли вы меня слушали, что сумели запомнить о Константине Дмитриевиче.

- Отлично. Вы сумели много запомнить.

- А теперь найдите на странице 58 вашего учебника найдите сказку Константина Дмитриевича

- Кто готов зачитать название?

- Как вы думаете, о чем будет данная сказка?

- А как нам проверить наши предположения? Что нам нужно сделать?

- Я предлагаю вам сначала его послушать

(Слайд 8)

- Понравилось вам произведение?

- Оправдались ли наши предположения?

- Сколько героев в данном произведении?

- Давайте попробуем прочитать эту сказку по ролям

- Кто хочет прочитать за гуся? А за журавля?

- Хорошо, а я прочитаю слова за автора

- Молодцы!

- Почему гусь считал себя всем птицам царём?

- Почему журавль посчитал гуся глупой птицей?

- Подумайте и скажите, какую важную мысль автор сообщает читателям. (Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо.)

Принимают учебную задачу.

Один ученик зачитывает ФИО писателя.

Дети слушают рассказ

учителя,

рассматривают слайды

презентации.

Слушают рассказ в записи.

Соотносят

свои предположения

с содержанием

услышанного.

Физкультминутка

Мы вошли все с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Посмотрели вправо, влево,

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Дети выполняют упражнения вместе с учителем

Продолжаем

работу над темой урока

- Посмотрите на следующую страничку

- Кто поможет прочитать заголовок?

- Как вы думаете, о чем будет данная сказка?

- А как нам проверить наши предположения? Что нам нужно сделать?

- Давайте прослушаем данную сказку

- Понравилось вам произведение?

- Оправдались ли наши предположения?

- Встретились ли вам незнакомые слова?

- Тогда скажите, как вы понимаете слово «доля» в предложении «Нет на свете доли, хуже моей»?

ДОЛЯ – это учесть, судьба.

- Давайте все вместе прочитаем это слово.

- Как вы понимаете слово «исправно» в предложении «зубки мои исправно жуют капустку».

ИСПРАВНО – значит усердно, старательно.

- Прочитаем это слово все вместе.

- Как вы понимаете слово «недурно»?

НЕДУРНО – значит достаточно хорошо.

- Прочитаем это слово все вместе.

- Как вы понимаете слово «кувырком»?

КУВЫРКОМ – значит перевалившись через голову.

- Прочитаем это слово все вместе.

- Как понимаете слово «невзвидеть»?

НЕВЗВИДЕТЬ – значит не увидеть.

- Прочитаем это слово все вместе.

- Как вы понимаете слово «утешение»?

УТЕШЕНИЕ – это поддержка.

- Прочитаем это слово все вместе.

- Мы разобрали все новые слова

- Теперь будем читать по цепочке, начиная с 1 ряда

- Слушаем друг друга внимательно

- Что бы вы могли посоветовать зайке, чтобы он чувствовал себя уверенней?

Слушают рассказ учителя

Уч-ся разбирают значение новых слов

Итог урока.

Рефлексия

- Пора подвести итог урока

- С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?

- О чём его произведения?

- С какими произведениями познакомились?

- Понравились вам его произведения?

- Какое у вас осталось настроение от урока?

- Мне понравилось с вами общаться и думаю, что наш урок пойдёт вам на пользу.

Отвечают на вопросы

учителя.

Осуществляют рефлексию