?аза? тілі п?нінен ?за? мерзімді жоспар 2 сынып

Реті

Сағат

саны

Күні

Сабақтың

тақырыбы

Оқып үйренудің

негізгі мақсаты

Басты идеялар (қандай модульдер)

Іс-әрекеттүрлері (әдіс-тәсілдер)

Оқып үйренудің

нәтижесі ( Барлық баланы оқыту)

Үйрену мақсатында

бағалау,қоса

бағалау

Деректер

1 тоқсан 36 сағат

Тіл және сөйлеу 2 сағат

1.

1

Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қызыметі

Сөйлеудің күнделікті өмірдегі мәні мен қажеттілігі.
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік. Ауызекі сөйлеу ерекшеліктері. Дауыс күші, сазы - ауызекі сөйлеудің мәнерлеуші құралдары. Ауызекі сөйлеу кезіндегі дене қимылы және ым. Жазба тілде сөйлеудің ауызекі сөйлеуден өзгешілігі.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

( диалогтық оқыту,топтық жұмыс)

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету - технолоияларды пайдалану. «Иә» немесе «жоқ». Сұрақты ұстап ал.

Берілген тапсырмаларды топта, жұпта орындауға үйрету. Оқушыларды дұрыс сұрақ қоя білуге дағдыландыру. Ойын ашық айта білу. Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдыландыру

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Мадақтау.

Бағдарлама Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысы

мен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру)

2

1

Ауызекі және жазбаша сөйлеу туралы түсінік

Дыбыс және әріп 24 сағат

1

1

«У» дыбысы. «У» дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болатыны, кейде жуан, кейде жіңішке болып келуі

«У» дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болатыны, кейде жуан, кейде жіңішке болып айтылу ерекшелігін меңгерту; салыстыру,талдау, жинақтау,ой қорытындысын жасауды игерту,логикалық ойлау мәдениетін жан-жақты бақылауға үйрету.

Оқыту мен оқуда ақпараттық –коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану.

Талантты және дарынды балаларды оқыту (үлестірмелер беру,жеке жұмыс, жұппен жұмыс). «Дыбысқа саяхат»

ойыны. Он сұрақ. Серпілген сұрақ

1 сыныпта берілген еске түсіру,қайта жүйелеу, саналы түрде ұғындыруын қамтамасыз ету,алған білімін өмір ағымына пайдалануы, орфографиялық,орфоэпиялық дағдыларын жетілдіру,сөзге дыбыстық талдау жасай білу.Дыбыс пен әріп, жуан-жіңішке дыбыстар, қатаң,ұяң, үнді дауыссыз дыбыстардың дыбысталуы мен қатар ,қазақ тілі сабақтарында жүйе –жүйе бойынша қызмет атқаруын қамтамасыз ету,буын және сөздерді тасымалдау ретін меңгерту.Сөйлемнің сөзден құралатынын,бас әріптен басталып жазылып,соңында нүкте,сұрақ,леп белгісі қойылатынын ұғынуын ескеру

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерий-лері арқылы форматив-тік бағалау

мемлекет

тік жалпыға міндетті

 стандартына сәйкес әзірленген ұсыныстар-ды орындау барысында жинақта

лып жасалды

2

1

«У» дыбысы. «У» дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болатыны, кейде жуан, кейде жіңішке болып келуі.

У дыбысы бар сөздерді дұрыс жазуға дағдыландыру; ы, і дыбыстарына аяқталған сөздерге у әрпі жалғанғанда ы, і әріптерінің түсіп қалатынын түсіндіру;

сауаттылыққа бейімдеу

Оқушылардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру). БББ кестесін құру. Ирек сызық стратегиясы.

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып , «екі жұлдыз,бір ұсыныспен» бағалау

Қазақ тілінен әдістемелік нұсқау,

2- сынын..

Алматы, 2013

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

3

1

«У» әрпінің емлесі

4

1

Дауысты ы,і әріп-не аяқталған сөз-ге «у» әрпі қосылғанда «ы,і» әріп-ң түсіп қалуы

Оқушылардың фонетика тарауынан алған лингвистикалық білімдерін жаттығу жұмыстары арқылы бекіту,оқушылардың ауызша және жазбаша тіл мәдениетін дамыту, лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту, дыбыстық талдау дағдыларын дамыту.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Оқуда АКТ-ны пайдалану.Жұқа және қалың сұрақтар. Әлемді шарлау

Оқушылар сұрақтарға жеке, жұптасып,

топтасып пікірлерін өзара талқылайдыбір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.

Мұғалім-дерге арналған нұсқаулық

www.cpm.kz

5

1

Диктант № 1

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Диалогты әңгіме. Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу.Әр оқушының ерекшелігіне қарай ,дарынды және үлгірімі төмен оқушға тапсырмалар жинақтамасы. Сенің ойыңша?

Теориялық білімдерін практика жүзінде қолданып, өз өмір тәжірибелерінде қолдана алады.

Оқыту үшін бағалау

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

6

1

Қатеман жұмыс

Өзін-өзі бағалау,

7

И дыбысы.И дауысты,

й дауыссыз дыбыс

Сөйлемдегі сөздердің байланысы туралы түсініктерін бекітіп, жинақтау; оқушылардың байланыстарып сөйлеуін, шығармашылық қабілеттерін дамыту; әдемі жазуға, мәнерлі сөйлеуге тәрбиелеу.

И және й әріптері бар сөздерді дұрыс жазуға үйрету,олардың дауысты немесе дауыссыз екенін ажырата білу,

сауаттылыққа тәрбиелеу.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру. Топқа бөлінеді.Топ ережесін шығару.Миға шабул, диалог, ой қозғау, зерттеушілік әңгіме.

Маған көрсет. Түртіп алу.

Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру, кестелік көбейту және бөлу жағдай-ларын меңгереді, сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Оқытудың

жаңаша тәсілдерін меңгере отырып, жаңа түрлерін өздері ойлап табады, жұптық жұмыс арқылы ақылдасып, бірлесіп шешім қабылдай-ды, өзіндік ой-пікірлерін қалыптас-тырып, оларды дәлелдейді.

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

«Бас бармақ» арқылы бағаланып отырады

8

1

И әрпінің бірде

жуан,бірде жіңішке болуы.

И дауысты дыбыстардан кейін келмейді, й дауысты дыбыстардан кейін келеді, и буын құрайды, й буын құрай алмайды, и дауысты дыбыс, й дауыссыз дыбыс, и сөздің басында келеді, й сөздің басында келмейді) көрсетеді. Сөйтіп, әр әріптің жеке қасиеттерін анықтау арқылы қорытындылату.

Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру). Психологиялық жағдай қалыптастыру сыни тұрғыдан ойлау, өзойын еркін айтуға қалыптастыру. Серпілген сауал.Тірек сөздер стратегиясы.

Топтық жұмыстарда арқылы, өзін-өзі бағалау.

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

9

И,й әріптерінің емілесі

И мен й әр іптерінің емілесін меңгерту барысында, бұл сұраққа жауап беруден бұрын,әліппе кезеңіндегі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, «и» әрпінің дауысты дыбыс екенін және «й»әрпінің қысқа дауыссыз дыбыс болатынын еске түсіріп, мысалдар келтіру арқылы оқушы санасына сіңдіру барысында қалыптастыру.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру.

Топқа бөлінеді.Топ ережесін шығару. Миға шабул, диалог, ой қозғау, зерттеушілік әңгіме.

Оқу үшін, топ ішінде бағалау.

10

1

Шығарма

Мәтін мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып дұрыс түсінуге мүмкіндік беру,мәтіннің негізгі идеясын өз ойымен жүйелей білуге тәрбиелеу.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (жұптық тапсырма миға шабуыл)

Өз бетімен жұмыс істеуге,шығармашылық қиялын ұштауға,қорытынды жасауға үйренді

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Мазмұндама-шығарма жинағы .(Ғаламтор желісі)

11

1

Я,ю әріптерінің жазылуы

Я,ю дыбысы мен әрпін таныстыру, дыбыс пен әріпті ажырата білуге үйрету. Кеспе әріптерден буын, сөз, сөйлем құрату. Я,ю дыбысы бар сөздерге дыбыстық талдау жасай білуге үйрету.
Ойлау, есте сақтау қабілеттерін арттыру, сөздік қорларын молайту, қызығушылығын, белсенділігін дамыту.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Сын тұрғысынан ойлау, топтық оқыту.Басбармақ әдісі.Оқиға желісі.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Тренингтер арқылы оқушылардың мотивациясын жоғарлату. «Ыстық алақан». «Дана үкі» с\сы

Оқушыларды дұрыс сұрақ қоя білуге дағдылан-дыру. Ойын ашық айта білу.Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру, кестелік көбейту және бөлу жағдай-ларын меңгереді, сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерий-лері арқылы форматив-тік бағалау

Мен оқимын,ойлаймын,ойнай

мын.

Р.Б.Нұртазина.

А.Д.Сейсенова

Арман- ПВ Баспасы-2003

12

1

Я,ю әріптерінің жазылуы

13

1

Дауыссыз

дыбыстардың қатаң, ұяң,үнді болуы

Дауыссыздарды қатаң, ұяң, үнді болып бөлінетінін білдіру, олардың айтылу

ерекшеліктерін байқату. Сөзге саналы түрде дыбыстық талдау жасай білуге төсілдіру, сауатты, көркем жазуды жетілдіру.
Мәдениетті сөйлеуге, шыдамды болуға, іздемпаздыққа тәрбиелеу

Психологиялық тренинг.

Сыни тұрғыдан ойлау, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. «Топтастыру» әдісі. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту: Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс., топтық жұмыс.Ассоциация құру.Бірге ойнаймыз. Конверт-сұрақ.

Берілген тапсырма-ларды топта, жұпта орындауға үйрету. Оқушы-ларды дұрыс сұрақ қоя білуге дағдылан-дыру. Ойын ашық айта білу.

Жиынтық бағалау

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

14

1

Дауыссыз

дыбыстардың қатаң, ұяң,үнді болуы

15

1

Диктант № 2

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Сөйлемдегі сөздердің байланысы туралы түсініктерін бекітіп, жинақтау; оқушылардың байланыстарып сөйлеуін, шығармашылық қабілеттерін дамыту; әдемі жазуға, мәнерлі сөйлеуге тәрбиелеу.

. . Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) .Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру).

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Теориялық білімдерін практика жүзінде қолданып, өз өмір тәжірибе-лерінде қолдана алады.Өздері және достарын дұрыс бағалай біліп, нақты кретерийлер жасақтау-ды үйренеді,бағалау

дың маңыздылығын түсінеді.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

16

1

Қатемен жұмыс

17

1

Б,п дыбыстары

Түбірдің соңындағы п дыбысына дауысты дыбыстан басталған қосымша жалғанған жағдайда п дыбысы б дыбысына өзгеретіндігін түсіндіру; басқа тілден енген, соңында б дыбысы келетін сөздердің жазылуын естеріне түсіру.

Оқытуды басқару және көшбасшылық

(Жаңа сабақ жөнінде түсінік беру)

Блум таксаномиясы

Талдаудың өзгеше тәсілде рін меңгере отырып, жаңа түрлерін өздері ойлап табады, жұптық жұмыс арқылы ақылдасып, бірлесіп шешім қабылдай-ды, өзіндік ой-пікірлерін қалыптас-тырып, оларды дәлелдейді.

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

Қазақ тілі

2 - сынып

Өзіндік жұмыстар

К.Ерешева.

Г.Сүйіндікова

Алматы -2012ж

18

1

Б.П әріптерінің емілесі

Сөз соңында б дыбысы естілгенімен, п әрпі және кейбір басқа тілден енген сөздердің соңында б әрпі жазылатындығы еске түсіріледі. П мен б дыбысына аяқталатын сөздерге мысалдар келтірту.

Б дыбысына аяқталатын сөздерді кім атап береді? (Штаб, клуб, араб, куб).

Б мен п әріптері туралы не айтуға болады? Б - үяң дауыссыз дыбыс, ал п - қатаң дауыссыз дыбыс.

-Олай болса, бүгінгі сабақта «Б, п әріптерінің жазылуын» есімізге түсіреміз.

Ынтымақтастық атмосферасын Топтастыру.Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту. Екі жұлдыз, бір тілек.Жадыны дамытуға арналған жаттығулар.. «Иә» немесе «Жоқ» с\сы.

Ширату тапсырмасы:

Б дыбысына аяқталатын сөздерді кім атап береді? (Штаб, клуб, араб, куб).

Б мен п әріптері туралы не айтуға болады? Б - үяң дауыссыз дыбыс, ал п - қатаң дауыссыз дыбыс.

-Олай болса, бүгінгі сабақта «Б, п әріптерінің жазылуын» есімізге түсіреміз.

Оқушылар көңіл-күйлерін смайликтер арқылы көрсетеді.Топтық жұмыстарда арқылы бірін-бірі

бағалау

19

1

Дауыссыз қ мен ғ

Дауыссыз дыбыс түрлерімен таныстыру. Үнді дауыссыз дыбыс туралы алған білімдерін пысықтау. Қ, ғ,к,г дыбыстарының сөз басында келгенде жазылуы мен айтылу ерекшеліктерін түсіндіру.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру.

Топқа бөлінеді.Топ ережесін шығару. Миға шабул, диалог, ой қозғау, зерттеушілік әңгіме.

Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру, кестелік көбейту және бөлу жағдай-ларын меңгереді, сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

20

1

Дауыссы к мен г

Дауыссыз к мен г - нің жазылу емлесімен таныстыру, дауысты дыбыс қосылғанда қалай өзгеріске ұшырайтынын түсіндіре отырып, сауаттылыққа жетелеу, мысалдар арқылы дәлелдей алуға үйрету, сөз ішінен қатаң, ұяң, үнді дыбыстарды ажыратып табуға дағдыландыру, ұлы адамдар өмірін үлгі ету Пәнаралық байланысты, ой шапшаңдығын дамыту, берілген сұраққа тиянақты жауап беруге үйрету, сөздік қорын молайту.
Ұлттық тәлім - тәрбиенің асыл нәрін сіңіру, бауырмалдыққа, тазалыққа тәрбиелеу

Ынтымақтастық атмосферасын Топтастыру.Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту. Екі жұлдыз, бір тілек.Жадыны дамытуға арналған жаттығулар.

Теориялық білімдерін практика жүзінде қолданып, өз өмір тәжірибе-лерінде қолдана алады.Өздері және достарын дұрыс бағалай біліп, нақты кретерийлер жасақтау-ды үйренеді,бағалау

дың маңыздылығын түсінеді.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

21

1

Л,р дыбыстары

 Сөз басындағы л, р әріптерінің алдынан ы, і, естілгенімен, ы мен і жазылмайды.

дауыссыз дыбыстардың түрлерін ажырата білуге, сауатты жазуға үйрету;

 көркем, таза сөйлеуге тәрбиелеу

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

( диалогтық оқыту,топтық жұмыс, жұппен жұмыс)

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету -(“Білемін.Білдім.Білгім келеді. “ кестесі, «мен» стратегиясы ,ой толғау)

Сөз басындағы л, р әріптерінің алдынан ы, і, естілгенімен, ы мен і жазылмайды.

дауыссыз дыбыстардың түрлерін ажырата біледі.

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерий-лері арқылы форматив-тик бағалау

22

1

Л,р әріптерінің емілесі

 өтілген дыбыстарды қайталай отырып, Л, р дыбысы мен  таныстыру. Ол арқылы берілген сөздерді дұрыс оқу мен жазуды үйрету.

ә) Л, р дыбысына қатысты жаңа сөздерді білдіру арқылы оқушылардың ой-өрісін тілін дамыту.

б) оқушыларды сауаттылыққа, ұқыптылыққа, имандылыққа тәрбиелеу.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

(Топпен жұмыс, диалогтық оқыту,

Блум таксономиясы

. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (жұптық тапсырма миға шабуыл) .Ойлан, іздеп , сұра: «Ия» немесе «Жоқ» с\сы

.Оқушы лардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу.

(трениг,жеке жұмыс) 6Оқытуды басқару және көшбасшылық

(Жаңа сабақ жөнінде түсінік беру)

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру, кестелік көбейту және бөлу жағдай-ларын меңгереді, сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Оқытудың

жаңаша тәсілдерін меңгере отырып, жаңа түрлерін өздері ойлап табады, жұптық жұмыс арқылы ақылдасып, бірлесіп шешім қабылдай-ды, өзіндік ой-пікірлерін қалыптас-тырып, оларды дәлелдейді.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Мадақтау.

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

23

1

Н,ң дыбыстары

Дауыссыз н-ң дыбыстарының айтылуы мен жасалу ерекшеліктерін ұғындыруға  алған білімдерін тиянақты, жетілдіру.Үнді дауыссыз  дыбыс туралы алған білімдерін пысықтау. Дауыссыз дыбыстардың    

айтылуы мен жазылуы және дыбыстау мүшелерінің қатысы туралы   ұғымдарын кеңейту.

Оқу мен жазу арқылы ойлау қабілеттерін дамыту. Оқушыларды  тіл белсенділігін, сөйлеу және жазу мәдениетін дамыту. Логикалық   ойлау дағдысын арттыру.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (жұптық тапсырма миға шабуыл) .Оқыту мен оқуда ақпараттық –коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану

(көрнекі құрал ретінде).

.Талантты және дарынды балаларды оқыту (үлестірмелер, жеке тапсырмалар)

.Оқушы лардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу.

(трениг,жеке жұмыс)

Ойға шабул «Сәйкесін тап!» дидактикалық жаттығу 
Сен білесің бе?, Бұл қай кезде болады?

«Балықшы «ойыны

Оқушыларды дұрыс сұрақ қоя білуге дағдылан-дыру. Ойын ашық айта білу.Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру, кестелік көбейту және бөлу жағдай-ларын меңгереді, сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Теориялық білімдерін практика жүзінде қолданып, өз өмір тәжірибе-лерінде қолдана алады.Өздері және достарын дұрыс бағалай біліп, нақты кретерийлер жасақтау-ды үйренеді,бағалау

дың маңыздылығын түсінеді.

Оқушылар сұрақтарға жеке, жұптасып,топтасып пікірлерін өзара талқылайдыбір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.

«

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

24

1

Н,н дыбыстарының бір –бірінен өзгешелік емілесі

 Оқушылардың дауыссыз дыбыстар туралы алған теориялық білімдерін бекіту. 
Қатаң, ұяң, үнді дауыссыз дыбыстарды ажырата білу дағдыларын қалыптастыру. АКТ құралдарын тиімді қолдана білуге үйрету.  Сана-сезімін және тілін дамыту. Тез ойлауға, шапшаңдыққа тәрбиелеу. 

Ынтымақтастық атмосферасын Топтастыру.Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту. Екі жұлдыз, бір тілек.Жадыны дамытуға арналған жаттығулар.«Жоқ»н/е « иә»

Өзіндік диктант:«Н БА,Ң БА?»

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерийлері арқылы форматив-тик бағалау

Қызықты ггамматика

Алматыкітап -2009

З..Муфтибек

ова

Мәтін 7 сағат

1

1

Мәтін туралы түсінік.Жеке сөйлемдерден мәтіннің өзгешелігі

Мәтіннің табиғатын,жасалу жолын,құрылымын, байланысуын,сөйлемнен,тіл бірліктерінен айырмашылығын меңгерту, салыстыру,талдау,жинақтау ой қорытындысын жасауды игерту, логикалық ойлау мәдениетіне тәрбиелеу.

Оқушылардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) «Кім жылдам? Ойыны .Әріптерден сөз құра.

Жеке сөйлемдер мен мәтінді бір-бірінен ажырату. Мәтіннің тақырыбы және ондағы негізгі ойды анықтау. Мәтіннің мазмұнына сай ат қою. Мәтінге, сюжетті суреттерге ат қою.
Мәтіннің құрылымын байқату: негізгі ойды беру формасы сөйлем екені, мәтіннің басқы, ортаңғы (негізгі), соңғы (қорытыңды) бөліктері болатыны. Мәтіндегі абзацтың рөлін аңғарту.
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы. Дұрыс құрылмаған мәтінді қайта қүру.
Әр алуан мәтін түрлерін аңғарту: әңгімелеу, сипаттау, пайымдау.
Естіген немесе оқыған мәтінге байланысты сұрақтарға жауап беру; жоспар бойынша мазмұндама жазу.
Берілген тақырып, тірек сөздер, суреттер бойынша өз беттерінше әңгіме құру.
Заттардың негізгі бөліктерін байқату: таныс заттарды көрсетіп, олардың басты белгілері жайлы әңгімелету, сипаттап айтқызу.

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

2

1

Мәтіннің құрылымын байыту,мәтіннің бөліктері

Оқушыларды мәтіннің түрлерімен таныстыру.
Мәтін түрлерінің ішкі құрылымдық ерекшеліктерін ұғындыру. Тірек сызба арқылы мәтін құрауға үйрету. Байланыстырып сөйлеу дағдысын және сөздерді қолдану ерекшелігі арқылы сөйлеу мәдениетін дамыту.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

(Топпен жұмыс, диалогтық оқыту,Блум таксономиясы .

Артық сөзді алып таста.Жасырын сөзді тап

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

3

1

Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы

Мәтінге жоспар құруды үйрену.
Міндеті: - мәтіндегі негізгі ойды анықтау;
- сөздік қорын дамыту;
- ұйымшылдыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу;

Оқушылар бір-бірімен қарым-қатынаста болады,сыни ой айтуға үйренеді.Өзара шешім қапбылдайды. «Оқу – жазу» орталығы,ой қозғау. А Ә Б В әдісі. (жұптық тапсырма миға шабуыл)

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

4

1

Заттардың негізгі бөліктерін байыту

Оқушыларға мәтіннің мазмұнымен таныстыра отырып мәтіндегі негізгі ойды,идеяны ұғындыру.Мәнерлеп оқу дағдыларын,қызығушылығын арттыру,белсенді ынталы оқуды үйрету.Өз ойларын,пікірлерін еркін айтуға,өз көзқарастарын дәлелдей білуге машықтандыру.

Оқушылардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) .Қай жерде? Сөзжұмбақты шеш.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

5

1

Мазмұндама

Белгілі бір тақырыпқа байланысты (айтатын ойының мақсатына қарай) өз ойын толық, жүйелі, түсінікті етіп жазбаша жеткізе білуге дағдыландыру

. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру,

жас ерекшелігіне қарай тапсырмалар деңгейі,

Сұрақ,жауап. Менің көздегенім не?(ойыны)

мазмұндаманың (дайын үлгі бойынша, сұрақтарға жауап жазу, еркін мазмұндау түріндегі) негізгі түрлерімен таныстыру; сөйлеу мәдениетін (сәлемдесу, қоштасу, кешірім сұрау, алғыс айту) меңгерту.

Оқыту үшін бағалау

Мазмұндама-шығарма жинағы .(Ғаламтор желісі)

6

1

Сөйлем және мәтін

Оқушыларды сөйлем, сөйлем түрлерімен таныстырып, сөйлемдерді тыныс белгілеріне қарай ажырата білуге үйрету.
Оқушылардың ой-өрісі артып, сөздік қорларын молайту, өз ойларын жатық сөйлемдермен жеткізе білуге дағдыландыру.
бірін - бірі тыңдай білуге, адамгершілікке тәрбиелеу.

Психологиялық тренинг.

«Ұқсастық шегі»

Сыни тұрғыдан ойлау, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. «Топтастыру» әдісі. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту. Сергіту сәті-оқушылардың бойын сергіту.

Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс. Оқыту үшін бағалау: сол кезеңдегі білім деңгейін анықтау, топтық жұмыс.Ассоциация құру.Бірге ойнаймыз.

Мәтінді оқу барысында көру арқылы сөзді тұтас қабылдау қабілетін қалыптастырып, «көру аймағын» ұлғайту қалыптасты.

Оқушылар көңіл-күйлерін смайликтер арқылы көрсетеді.Топтық жұмыстарда арқылы бірін-бірі

бағалау

Қазақ тілі

2 - сынып

Өзіндік жұмыстар

К.Ерешева.

Г.Сүйіндікова

Алматы -2012ж

7

1

Бақылау№3 диктанты

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Диалогты әңгіме. Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу.Әр оқушының ерекшелігіне қарай ,дарынды және үлгірімі төмен оқушға тапсырмалар жинақтамасы

жазу барысында кейбір орфография ережесін (сөздерді тасымалдау; адамның аты, фамилиясы, қала, ауыл, өзен, көл, көше аттары, жан-жануарларға қойылатын атауларды бас әріппен жазу) қолдануды.

Жиынтық бағалау

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

Сөйлем 14 сағат

1

1

Сөйлем туралы түсінік

Сөйлем оның түрлері туралы түсінік бере отырып,оқушыларды сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру; оқушының тіл байлығын дамыту арқылы тілдік құрлымдарды өз бетінше талдап меңгере білу,іс-әрекет,ізденімпаздық дағдыларын қалыптастыру.

ой мен тілді дамыту,сөздік қорын молайту.

Ынтымақтастық атмосферасын.Топтастыру

Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту Алты қалпақ ст\сы.

Куббизм стратегиясы. «Қонжықтың сыйы» ойыны

Сөзбен сөйлемді байланыстыра сөйлеу тілін дамыту, сөздік қорын байыту және белсендіру, оқу дағдысы мен жазу икемділігін қалыптастырады

Сөздердің мағынасын түсіндіру, сюжетті суреттер бойынша әңгіме құрату, ертегі айтқызу.

Тақпақтар, санамақтар, жаңылтпаштар, жұмбақтар ізеп табуға қалыптасты.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

2

1

Сөйлемнің мәтіннен өзгешелігі

Сөйлемнің сөздерден құралатынын,бір-бірінен бөлек және бас әріппен басталып жазылатынын,соңында тыныс белгілерін қойылады.Хабарлы.Сұраулы.Лепті түрлерін таныстыру.

Ынтымақтастық атмосферасын.

Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту . топтық жұмыс.Автор орындығы. Мен үшін үлкен үміт...!

Өзін-өзі бағалау,

топ ішінде бағалау, жиынтық бағалау

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

3

1

Өткенді пысықтау

Сөйлем мағынасын түсіну. Сөйлемдегі сөздердің байланысы туралы түсініктерін бекітіп, жинақтау; оқушылардың байланыстарып сөйлеуін, шығармашылық қабілеттерін дамыту; әдемі жазуға, мәнерлі сөйлеуге тәрбиелеу.

Білім беруде жаңа әдіс – тәсілдерді пайдалану, оқытуда ақпараттық – коммуникациялық технолоияларды пайдалану, сын тұрғысынан ойлау, топтық оқыту, диалогтық оқыту, дарынды, үлгірімі төмен балалармен жұмыс.Кезбе тілші,Сен маған, мен саған

Оқу барысында көру арқылы сөзді тұтас қабылдау қабілетін қалыптастырып, «көру аймағын» ұлғайту қалыптасты.

Бағалау жүктемесі арқылы бір – бірін көзбе –көз бағалау

Мен оқимын,ойлаймын,ойнай

мын.

Р.Б.Нұртазина.

А.Д.Сейсенова

Арман- ПВ Баспасы-2003

2 тоқсан, 28 сағат

4

1

Хабарлы сөйлем

Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру; сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісін дұрыс қоюға дағдыландыру; сөйлемдегі сөздерді дұрыс байланыстыра білуге үйрету.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

( диалогтық оқыту,топтық жұмыс)

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету - технолоияларды пайдалану.

Берілген тапсырмаларды топта, жұпта орындауға үйрету.

Оқушыларды дұрыс сұрақ қоя білуге дағдыландыру.

Ойын ашық айта білу.

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып , «екі жұлдыз,бір ұсыныспен» бағалау

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2010 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

5

1

Сұраулы сөйлем

Оқушыларға сұраулы сөйлемнің мағынасын түсіндіру; сұраулық мағынаны білдіретін сөздер туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; сұраулы сөйлемді тиісті дауыс ырғағымен оқуға жаттығу

Оқушылардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру). БББ кестесін құру. Ирек сызық стратегиясы. «Бұл қалай?»

Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдыландыру.

Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдылан-дыру,

Сөйлем түрлерін

игеру арқылы меңгереді,

сабақтың мақсатын өздері анықтайды.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау

6

1

Лепті сөйлем

Оқушыларға адамның көңіл күйі, қуанышы, екініші, реніші, т.б. сезімдері лепті сөйлемдер арқылы білдіретіндігін меңгерту.

Диалогты әңгіме. Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу.Әр оқушының ерекшелігіне қарай ,дарынды және үлгірімі төмен оқушға тапсырмалар жинақтамасы. Сенің ойыңша? Тірке сызбамен жұмыс, «Ілебай мен Леп белгісі»

Оқушылар сұрақтарға жеке, жұптасып,

топтасып пікірлерін өзара талқылайдыбір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.

7

1

Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілер

Әр түрлі тапсырмалар арқылы оқушылардың тыныс белгілерінен алған білімдерін тиянақтау, оқушы білімін сарапқа салу, теориялық білімдерін практикалық тұрғыда тексеру, сауаттылықтарын арттыру.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Оқуда АКТ-ны пайдалану.Жұқа және қалың сұрақтар. Әлемді шарлау

Талдау жұмыстарының

өзгеше тәсілдерін

меңгере отырып, жаңа түрлерін өздері

ойлап табады,

жұптық жұмыс арқылы ақылдасып,

Формативті бағалау,

жұлдызша

лар арқылы, тәттілер арқылы бағалау.

Қазақ тілінен әдістемелік нұсқау,

2- сынын..

Алматы, 2010

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

8

1

Сөйлемдегі сөздердің байланысы

Сөздің мағынасы болатындығымен таныстыру; сөздердің мағынасын дұрыс ажырата білуге дағдыландыру; сөздерді орынды, дұрыс қолдана білуге үйрету; сөздік қорларын арттыру.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру. Топқа бөлінеді.Топ ережесін шығару.Миға шабул, диалог, ой қозғау, зерттеушілік әңгіме.

«Екі түрде күнделік толтыру» с\ сы

бірлесіп шешім қабылдайды,

өзіндік ой-пікірлерін қалыптастырып,

оларды дәлелдейді.

Сабақта

теориялық

білімдерін

практика

жүзінде

қолданып,

өз өмір

тәжірибелерінде

қолдана алады.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

9

1

Сұрақ қою арқылы сөйлемнің ішінен бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

Түрлі тапсырмалар, танымдық ойындар арқылы оқушылардың есте сақтау қабілетін, ынтасын арттыру, ойлау қабілетін Орындалатын тапсырмалар арқылы оқушыларды елжандылыққа, еңбекқорлыққа, жылдамдыққа үйрету, тіл өнерін құрметтеуге тәрбиелеу.

Психологиялық тренинг.

Сыни тұрғыдан ойлау, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. «Топтастыру» әдісі. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту: Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс., топтық жұмыс.Ассоциация құру.Бірге ойнаймыз. Конверт-сұрақ.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау

Мен оқимын,ойлаймын,ойнай

мын.

Р.Б.Нұртазина.

А.Д.Сейсенова

Арман- ПВ Баспасы-2003

10

1

Шығарма

Шығарма жазыдыртып үйрету, жоспар құра білу ретін түсіндіру, шығарманың сөзден құралатыны, шығарманың алғашқы сөзін бас әріппен бастап жазып, соңына тыныс белгісін дұрыс қоюға дағдыландыру; сөйлемді тиісті дауыс ырғағымен оқуға үйрет

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (жұптық тапсырма миға шабуыл). .Оқиға желісі

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау

Мазмұндама-шығарма жинағы .(Ғаламтор желісі)

11

1

Сөлемдердің орналасу тәртібін ескере отырып, сөзден сөйлем құрау

Сөйлемдердің орналасу тәртібі және ондағы әрбір сөздің белгілі бір мағынасы, қызметі болатынын, ал сөйлем құрамындағы сөздердің сол мағыналарына сай түзілетіні туралы түсінік беру; сөздерді дұрыс қолдана білу, сөйлемді сауатты құра білуге дағдыландыру

Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру). Психологиялық жағдай қалыптастыру сыни тұрғыдан ойлау, өзойын еркін айтуға қалыптастыру. Болжау.Не үшін,дәлелде....

Оқушылар

бірлесіп шешім қабылдайды,

өзіндік ой-пікірлерін қалыптастырып,

оларды дәлелдейді.

Теориялық білімдерін практика жүзінде қолданып, өз өмір тәжірибе-лерінде қолдана алады.

Оқыту үшін бағалау

12

1

Сұрақ бойынша сөйлемді кеңейтіп жазу

Осы кезге дейін алған материалдарды естеріне түсіру, өмірмен байланыстыру, мәтіннің мазмұнын ұғыну, сыни тұрғыдан ойларын талдап, ауызбіршілікте, дәлелді ойларын жинақтай білулері тиіс. 
суретті сөйлете білу, диалогтік оқыту әдістеріне сай топпен жұмыс жасай алу, талдау, демонстрациялау кезеңдерінде ізде

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Сын тұрғысынан ойлау, топтық оқыту.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ойлан , іздеп , сұра с\сы,»Кім жылдам?»

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып , «екі жұлдыз,бір ұсыныспен» бағалау

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

13

1

Сурет бойынша сөйлем құрап жазу

 Оқушыларға сурет бойынша әңгіме құрастыруды үйрету. Байланыстырып, жүйелі, мазмұнды әңгімелеуге қалыптастыру. Сөйлеу тілін жетілдіру, сөздігін байыту, сөйлемдерді дұрыс құрып, өз ойын айқын, дәл жеткізуге үйрету. Сауатты, көркем жазуға төселдіру.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру. Топқа бөлінеді.Топ ережесін шығару.Миға шабул, диалог, ой қозғау, зерттеушілік әңгіме.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

14

1

Диктант № 1

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Жас ерекшелігіне қарай сын тұрғыдан ойлауға,бағалауға қалыптастыру. Ережеге сәйкес жұмыс « Ойлап көр»

Бақылау жұмысын жазу барысында кейбір орфография ережелерді сақтау.

Өзін-өзі бағалау,

топ ішінде бағалау, жиынтық бағалау

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

Сөз және оның мағынасы 6 сағат

1

1

Сөз және оның мағынасы туралы түсінік

Сөйлемнің сөздерден құралатыны және ондағы әрбір сөздің белгілі бір мағынасы, қызметі болатынын, ал сөйлем құрамындағы сөздердің сол мағыналарына сай түзілетіні туралы түсінік беру; сөздерді дұрыс қолдана білу, сөйлемді сауатты құра білуге дағдыландыру.

Оқытуды басқару және көшбасшылық

(Жаңа сабақ жөнінде түсінік беру)

Блум таксаномиясы тармақтарымен жұмыс. «Қосу мен теңдік» ойыны

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

.

Қазақ тілі

2 - сынып

Өзіндік жұмыстар

К.Ерешева.

Г.Сүйіндікова

Алматы -2012ж

2

1

Мағынасы жуық,мәндес сөздер.Қарама-қарсы мағыналы сөздер. Әртүрлі мағынаны беретін сөздер.

Мағынасы жағынан бір-біріне жақын сөздер туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; берілген сөзге мәндес сөздерді таба білуге үйрету; сөздік қорларын дамыту.

Ынтымақтастық атмосферасын Топтастыру.Сыни тұрғыдан ойлайды, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту. Екі жұлдыз, бір тілек.Жадыны дамытуға арналған жаттығулар.«Жоқ» немесен/ « иә»

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау

Мен оқимын,ойлаймын,ойнай

мын.

Р.Б.Нұртазина.

А.Д.Сейсенова

Арман- ПВ Баспасы-20

3

1

Сөздердің қолданылу ерекшелігі

Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; берілген сөздерге қарсы мағынадағы сөздерді тауып айта білуге үйрету; сөздікқорларын дамыту.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Оқуда АКТ-ны пайдалану.Жұқа және қалың сұрақтар. Әлемді шарлау

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

4

1

Мәтіндегі сөздерді мағыналарына қарай ажырата білу.

Сөздерді бірнеше мағынасы бойынша ажырата білуге үйрету; сөйлемдердің ішіндегі сөздердің мағынасын дұрыс анықтай білуге дағдыландыру; сөзді өз орнында колдана білу дағдыларын арттыру.

Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу.Әр оқушының ерекшелігіне қарай ,дарынды және үлгірімі төмен оқушға тапсырмалар жинақтамасы.

Ойлан! , Сен білесің бе?

Оқушылар көңіл-күйлерін смайликтер арқылы көрсетеді.Топтық жұмыстарда арқылы бірін-бірі

бағалау

Мұғалім-дерге арналған нұсқаулық

www.cpm.kz

5

1

Диктант № 2

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

6

1

Өткенді пысықтау

Өткен тақырыптар бойынша ой қорыта отырып, жаттығулармен жұмыс жүргізу, оқушылардың алған білімдерін пысықтау, теориялық білімдерін пікірталас арқылы практикамен ұштастыру;

Жақсы қасиеттерге, адамгершіліктерге баулу. Жақсы оқып, үлгілі, білімді болуға, достықта адал болуға шақыру.

Бір-бірімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер,Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу.

«Дәм,иіс бойынша ажырата білуге үйрен».Ой қозғау мен. Ой қорыту.

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерий-лері арқылы форматив-тік бағалау

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

Сөз құрамы 12 сағат

1

1

Сөздің түбірі мен қосымшасы туралы алғашқы түсінік

Қазақ тілінде сөз құрамы түбір сөз, түбір мен қосымшадан (жұрнақ, жалғау) тұратынын оқушылардың естіне түсіру.

Оқыту мен оқудағы әдіс-тәсілдер,Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды оқушылармен жұмыс,оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай оқыту,оқуды басқару және көшбасшылық,АКТ. «Кім көбірек айтар?», «Бір сөзбен» с\сы.

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау

2

1

Сөздің түбірі мен қосымшасы

Түбір және қосымша туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; сөз құрамына талдай білуге үйрету; сөзге қосымшаны дұрыс жалғай білуге дағдыландыру.

Жаңа әдіс-тәсілдерді қолдану арқылыөз пікірін айтуға,ерікті ой толғауға ,көшбасшылыққа үйрету.Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу. « Балықшы мысық», «Кім тез?»

Оқыту үшін бағалау

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

3

1

Түбір мен қосымшаның бір-бірінен айырмашылығы

Оқушылардың түбір мен қосымша тақырыбы бойынша білімдерін арттыру.
Оқушылар түбір сөз бен қосымшалы сөздерді ажарата алады. Түбір сөздерге тиісті қосымшалар жалғай алады. Жаттығу жұмысы барысында дұрыс талдаулар жасай білуге қызығушылықтарын, ойлау қабылеттерін арттыруға, қиялын дамытып, көркем жазуға дағдыландыру.

Оқушылардың жас ерекшелік-теріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру). Семантикалық талдау,тірек сызбамен жұмыс, «Дөңгелектер сыры» с\сы

Оқушылар стикердегі есептерді шығара отырып «Бағдаршам» арқылы бағалау

Қазақ тілі

2 -сынып

Алматы қаласы «Атамұра» баспасы 2013 жыл Авторлары:Г.И.

Уәйісова.Р.С. Әміров.Ә.Е.Жұ-мабаева

4

1

Түбір мен қосымшаның бір-бірінен айырмашылығы

Оқушылар көңіл-күйлерін смайликтер арқылы көрсетеді.Топтық жұмыстарда арқылы бірін-бірі

бағалау

5

1

Қосымшаның жұрнақ пен жалғау болып бөлінуі

 Оқушыларға қосымшалардың қызметтері әр түрлі болатыны туралы түсінік бере отырып, олардың қызметіне қарай жұрнақ және жалғау бөлінетіні туралы түсінік беру. 
 Қисынды ойлау, алған білім , білік, дағдыны қолдану дағдыларын дамыту. Сөз, сөздердің жазылу емлесі туралы алған білімдерін дамыту. 
 Еркін сөйлеуге, бір-бірін сыйлауға, үлкендерге құрмет көрсете білуге тәрбиелеу. 

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу (трениг,сергіту сәті , жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беру) .Оқытуды басқару және көшбасшылық (оқушыларға бағыт бағдар беру,түсінік беру).

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.Сөзжұмбақ.СТО с\сы

Оқыту үшін бағалау

Қазақ тілі

2 - сынып

Өзіндік жұмыстар

К.Ерешева.

Г.Сүйіндікова

Алматы -2012ж

6

1

Қосымшаның жұрнақ пен жалғау болып бөлінуі

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

7

1

Мазмұндама

Оқушының тіл байлығын тексеру, өз ойын еркін жеткізе білуін анықтау, жазбаша тілін дамытуға, оқиға желісін сақтап жаза білуге дағдыландыру.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (жұптық тапсырма миға шабуыл)..Оқиға желісі

Оқушылармен бірлесе отырып әзірлеген сабақтың кретерий-лері арқылы форматив-тік бағалау

Мазмұндама-шығарма жинағы .(Ғаламтор желісі)

8

1

Олардың әрқайсысының өзіндік белгілері

Жұрнақ пен жалғау туралы ұғымдарын тереңдете түсу, сөз құрамына талдау дағдыларын арттыру.Сөзге қосымшаны дұрыс жалғай білу жаттықтыру.Өз бетінше жұмыс жасауға бейімдеу.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

( диалогтық оқыту,топтық жұмыс) Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету -(“Білемін.Білдім.Білгім келеді. “ кестесі, постер қорғау ,ой толғау )

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау.

Мен оқимын,ойлаймын,ойнай

мын.

Р.Б.Нұртазина.

А.Д.Сейсенова

Арман- ПВ Баспасы-20

9

1

Олардың әрқайсысының өзіндік белгілері

Өзін-өзі бағалау,

топ ішінде бағалау, жиынтық бағалау

10

1

Бақылау

диктант № 3

Алған білімді тиянақтау мен бірге берілген тапсырмаларды өз бетінше қалай меңгергенін бақылау және салыстыруға,дәлелдеу жүйесінде жазба жұмысын жүргізу.

Жаңа әдіс-тәсілдерді қолдану арқылыөз пікірін айтуға,ерікті ой толғауға ,көшбасшылыққа үйрету.Блум таксономиясының тармағымен жұмыс жүргізу.

Бағалау жүктемесі арқылы бір – бірін көзбе –көз бағалау

Диктанттар жинағы.(Ғаламтор желісі)

11

1

Өткенді пысықтау

Оқушылардың ауызша және жазбаша тілдік стильдерін дамыту, ойлау өрістері мен дүниетанымдық көзқарас шеңберлерін кеңейту. Шығармашылық іскерліктерін арттыру.

Бір-бірімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер,Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу. Басбармақ әдісі.Серпілген сауал.

Өзін-өзі бағалау,

смайлик-термен форматив-тік бағалау,

Суретті қазақ тілі.

Б.Салыхова.

А.Рауандина.

Алматы «Аруна»-2011ж

3 тоқсан 40 сағат

12

1

Жұрнақ пен жалғау

Жалғаудың сөз бен сөзді байланыстыру үшін қолданылатындығын түсіндіру; сөздің түбірі мен қосымшасын ажырата білуге үйрету; сөздік қорларын арттыру.

Оқушыларды сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін әртүрлі тапсырмалар арқылы дамыту.Сізде 1 минут бар. Топтастыру.Болжам ст\сы

Бағалау критерийлері бойынша бағалау, формативті бағалау