Изучение и анализ трагической судьбы леса по вине человека на примере отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»

Н.А.Некрасов «Саша»

Класс: 4, литературное чтение, УМК «Планета Знаний»

Тип урока: Изучение нового материала

Цели урока: Изучение и анализ трагической судьбы леса по вине человека на примере отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»;

Задачи: 

• вырабатывать навыки выразительного и осознанного чтения, формировать у детей умение понимать настроение лирических героев;

• развивать внимание к авторской позиции, умения определять способы её выражения;

• формировать нравственные качества, прививать любовь  и бережное отношение к природе, животным.

УУД:

• Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении;

• Определять смысл названия, главную мысль произведения;

• Объяснять смысл слова в контексте произведения;

• Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

• Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения;

• Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению;

• Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний;

• Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Ресурсы: учебник, презентация, а\запись отрывка из стихотворения, проектор, карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята, рада всех вас сегодня видеть. Желаю вам хорошего делового настроения.

1. Формулирование темы и цели урока

-Ребята, сегодняшний урок я хочу начать со следующих слов: (слайд)

И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она.

-Обратите внимание на 1 часть высказывания: (И у леса есть судьба) что вы можете сказать? А что такое судьба? У кого бывает судьба? Разве у леса бывает судьба? А что можете сказать про 2-ю часть? Когда у леса судьба радостная? (зелёной, густой, много растений и животных, когда там чисто)

-А какой ещё может быть судьба леса? (сразу за ответами записываю на доске)

-трагическая, ужасная, некрасивая, несчастливая…

-Как вы понимаете слово «роковой»?

-На основании заголовка, сделаете предположение о том, с каким произведением мы познакомимся сегодня на уроке. О чём будет наше произведение?

3. Сообщение темы и цели урока

-Сегодня мы познакомимся с произведением великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Почти все произведения Некрасова рассказывают о жизни и переживаниях простых людей.

4. Словарная работа

Спорился, спориться – удаваться, идти успешно.

Осинник – осиновый лес.

Березняк – березовый лес

Дубняк – дубовый лес

Аркан – длинная веревка с затягивающейся петлей на конце для ловли животных.

Роковой–предопределенный судьбой, имеющий тяжелые последствия.

Поверженный лес – поваленный лес.

5. Работа с отрывком из поэмы Некрасова « Саша»

- А сейчас послушайте стихотворение в исполнении мастеров художественного слова. Слушая, постарайтесь найти ответ на следующий вопрос: О КАКОЙ СУДЬБЕ РАССКАЗЫВАЕТСЯ В ЭТОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ?

-Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-Подтвердилось ли ваше предположение о том, что судьба у леса бывает …

- Что заставило плакать Сашу? О каких качествах характера говорят слезы девочки? -Почему ей жалко вырубленный лес?

- Как бы вы назвали этот отрывок?

- Какой прием использует поэт, чтобы показать лес как живое существо?

6. Физкультминутка

-Представьте, что вы пришли в лес и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте глубокий вдох носом и выдох (2 – 3 раза). Сделайте, глубокий вдох на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух. Использование скороговорки (хором):

Как на горке на пригорке

Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)

Раз Егорка, два Егорка……(до полного выдоха).

1. Работа над средствами языковой выразительности. Работа в группах.

-Ребята, я предлагаю сейчас поработать в группах и ответить на следующие вопросы (найти ответы в тексте и зачитать отрывки).

1.Найдите описание леса до вырубки. Каким видела его Саша? Зачитайте.

2.Что происходило с насекомыми и животными, когда лес начали вырубать? Зачитайте. Чем грозила им эта работа?

3.Найдите описание процесса вырубки леса, страдания деревьев. Зачитайте. Слова какой части речи встречаются чаще? Почему? Вы ощутили страдания деревьев?

4.Найдите описание леса после вырубки. Зачитайте. С кем автор сравнивает погибшие деревья?

8. Рефлексия.

- И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она.( слайд) Какая судьба у леса в произведении?

- О какой проблеме идет речь в этом произведении? Актуальна ли эта проблема? Кто виноват в этом? А может ли Человек изменить судьбу леса?

-К чему призывает Н.А.Некрасов в отрывке из поэмы «Саша»?

- Каким лесом вы хотели бы любоваться? Почему? Что необходимо делать, чтобы лес продолжал радовать нас своей красотой?

- От кого зависит судьба леса?

-От того какой будет эта судьба леса – счастливой или роковой СЕГОДНЯ во многом зависит от человека, от нас с вами.

-Удалось ли Некрасову передать переживания Саши? Каким образом ему это удалось?

А сейчас я хочу узнать про ваши переживания. Продолжите предложения:

что бы я почувствовал(а), если бы я был(а)…

1. Самим лесом;

2. Животным этого леса;

3. Лесники, которые пришли в лес;

4. Девочка, которая наблюдает, как вырубают лес.

1. Итог урока.

- Итак, давайте обобщим наши ощущения и переживания. Продолжите высказывания:

• Я почувствовал(а), что…

• Мне не понравилось…

• Мне захотелось…

• Домашнее задание.

1. Выразительно прочитать отрывок «Саша»;

2. Нарисовать иллюстрацию к произведению.

1.Найдите описание леса до вырубки. Каким видела его Саша? Зачитайте.

2.Что происходило с насекомыми и животными, когда лес начали вырубать? Зачитайте. Чем грозила им эта работа?

3.Найдите описание процесса вырубки леса, страдания деревьев. Зачитайте. Слова какой части речи встречаются чаще? Почему? Вы ощутили страдания деревьев?

4.Найдите описание леса после вырубки. Зачитайте. С кем автор сравнивает погибшие деревья?