Фрагмент урока математики на тему "Приемы письменных вычислений"

фрагиент урока на тему "приемы письменных вычислеийй". Поможет учителям качественно и быстро подготовится к уроку. данный материал соответствует возрастным особенностям детей 2 класса

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Фрагмент урока математики на тему "Приемы письменных вычислений"»

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся


Выявление места, нуждающегося в коррекции	(Презентация) Устно вычислите значение выражений примеров. Запишите ответы 1 го столбика ( пропуская 1 клетку между ответами) 1 столбик 34+45 = 76 – 54= 67 -22 = Какие ответы получились? Как вычисляли? Попробуйте таким же способом вычислить ответы во втором столбике. Запишите ответы 2 –го столбика. 340 +450 = 760 – 540 = 670 +220 = Какие ответы получились? Как вычисляли? Попробуйте устно выполнить вычисления в третьем столбике. (Числа, во столбике трёхзначные, где есть единица 1, 2, 3 разряда) 264 -51 =213 335 +21 = 356 345 +457 = 802 Как нужно решать такие примеры ?	Выполняют задание: 34+45 = 79 76 – 54= 22 67 -22 = 45 Говорят ответы. (Единицы складывали с единицами, десятки — с десятками.) 340 +450 = 790 760 – 540 = 220 670 +220 = 890 Говорят ответы Десятки складывали с десятками, сотни — с сотнями. Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие вычисления устно трудно Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.
Построение проекта выхода из затруднения	Назовите тему нашего урока. Сформулируйте цель урока.	«Письменные вычисления в столбик» «Вычисления в столбик» Учиться выполнять письменные вычисления в столбик»
Реализация построенного проекта.	Откройте учебник на стр. 70. Прочитайте правило про себя, вслух. Объясните, как выполняются вычисления. С какого разряда начинаем вычислять? Давайте попытаемся решить наш третий столбик. Но перед этим давайте рассмотрим алгоритм сложения ( вычитания) трехзначных чисел. 1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями 2.Складываю ( вычитаю) единицы: число единиц пишу под единицами. 3. Складываю (вычитаю) десятки: число десятков пишу под десятками 4.Складываю (вычитаю) сотни: число сотен пишу под сотнями. 5. Читаю ответ. Вместе решим первый пример. 264 -51 =213 Для начала разбираем из чего состоят числа. Число 264 состоит 2 сотен, 6 десятков и 4 единиц. Число 51 состоит из 5 десятков и 1 единицы. Теперь складываем числа 264 и 51. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками. Подчеркиваем. Знак «минус» ставим слева. Теперь считаем. 4 ед-1ед = 3 ед единиц. Пишем под чертой 3 е д.6 ед. – 5ед. = 1 ед. Пишем под чертой 1 ед. 2 сотни сносим. Так как у нас сотен внизу нет. Результат читаем слева на право. 264 -51 =213 335 +21 = 356 345 +452 = 797 Какие ответы у вас получились? ( читают цепочкой по 1 ученику)	Читают правило. Используется запись столбиком и действия выполняются поразрядно. С разряда единиц. Читают алгоритм Решают примеры. 264 -51 =213 335 +21 = 356 345 +452 = 797 Говорят ответы.
Первичное закрепление.	В учебнике на стр. 70. Найдите задание 2. Прочитайте про себя, вслух. (читают цепочкой по 1 ученику)	Выполняют задание 208 +629 = 837 Проверка: 837 – 629 = 208 356 -238 =118 Проверка: 118 +238 = 356 846 – 37 = 809 Проверка: 809 +37= 846