Электронный образовательный ресурс, открытый урок "Род имен существительных"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы работы

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь

Прозвенел уже звонок, Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.

- Открываем тетрадь, правильно ее располагаем на столе, записываем сегодняшнее число.

Девиз урока: «С малой удачи начинается большой успех»

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

Шестнадцатое января.

Классная работа.

Фронтальная.

Регулятивные, коммуникативные, познавательные

Мотивация к учебной деятельности

-Для чего необходимо красиво и разборчиво писать?

- Начинаем урок с минутки чистописания.

Записали число.

Классная работа

1 Минутка чистописания.

з в зв вз вв

2 Словарная работа.

Самолёт (два корня соединены буквой о)

(летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.)

3Синтаксический разбор предложения:

Красногрудый снегирь сидел на ветке берёзы.⁴

4Тренинг «Расселение».

Работа в парах

Слайд для проверки

Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, хохочет, девочка.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

Проверка.

-Посмотрите на слайд.

Все ли правильно вы определили?

-Запишите имена существительные в тетрадь.

Высказывания детей

18 января

Прописывают буквы з в зв вз вв.

Записывают словарные слова: самолёт, декабрь, коньки, мороз, платок, сапоги, снегирь, февраль, январь

Составляем предложение с одним из словарных слов.

Делают синтаксический разбор предложения.

Распределяют в парах слова на группы

(на листочках)

Отвечают на вопросы учителя (части речи)

Запись существительных в тетрадь

Фронтальная. Индивидуальная.

Словесный. Слово учителя.

Фронтальная. Индивидуальная

Парная.

Фронтальная. Индивидуальная

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

Подготовка к деятельности на основном этапе

Постановка темы и цели урока

Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

«Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты,

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и болты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.

АХ, какие все слова

Восхитительные,

Называются они…….

-Тема нашего урока:

Слушают стихотворение.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!

«Имя существительное и его роль в речи».

Фронтальная. Индивидуальная

Познавательные (выбор основания)

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке;

познавательные 

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Подготовка к восприятию нового материала

Что мы уже знаем об именах существительных?

(Составляем кластер на доске)

Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?

-имена существительные обозначают предмет;

-имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.

Стоят в М.р., Ж.р.,Ср. р.,

Изменяются по числам

Фронтальная. Индивидуальная

Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Актуализация знаний

Прочитайте текст.

Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы) 

Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки) 

Стучит по стволу дерева ……

(дятел) 

Только лежит в своей берлоге……

(медведь) и сосёт лапу.

Все ли понятно в тексте?

-Почему?

Давайте поработаем в парах.

Подберем слова, впишем их в текст.

-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4,5предложениях?

-Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какие слова вставили в 3 предложение?

Вставляют подходящие слова в предложения

Кто?

Подлежащим

Что? (грибки и орешки)

Работа в парах

Коллективная Фронтальная. Словесная.

Беседа

познавательные: 

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности.

Физкульминутка

Презентация под музыку «Друзья»

Дети выполняют подвижную физминутку.

Коллективная. Практическая.

Изучение нового материала

Работа по учебнику

«Русский язык», ч. 2, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

с. 9 упр. 9

-Выпишите имена существительные.

-Докажите, что это имена существительные.

Сейчас мы с вами будем работать по вариантам.

В-1 выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а

В-2 на вопрос КТО?

Молодцы! Все справились с заданием на отлично!

Записывают в тетрадь.

Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы.

Представитель от каждого варианта зачитывает слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

-КТО?

Работа в парах.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

ориентироваться в учебнике;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах.

Физминутка

для пальцев рук

и глаз

«Офтальмологический тренажер» для глаз

Мы писали, мы писали! Наши пальчики устали…

Выполняем упражнения для глаз и рук

групповая

Обобщение изученного

Работа по учебнику

«Русский язык», ч. 2, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

с. 10 упр. 11

Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.

Объясняют какой частью речи является каждое слово. Над существительными указывают: сущ.

Самостоятельная

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(организовать дифференцированную работу с последующей самопроверкой)

Перед вами лежат карточки (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям.

Красная- высокий уровень,

синяя- средний уровень,

зеленая- низкий уровень.

Красная карточка:

Качества человека- доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия -море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

Синяя карточка:

Зерновые культуры- лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии- штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

Зеленая карточка:

Игрушки- штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.

Проверяют свою работу по образцу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Дифференцированная работа по индивидуальным карточкам.

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия деятельности

Какая часть речи называется

именем существительным?

Приведите примеры.

Оцените свою работу на уроке.

Оценки получили:

«5» ……

«4» ……

«3» ……

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Самооценка деятельности.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Домашнее задание

Стр. 9 упр. 10 указать вопрос к слову, составить 1 предложение с одним из имен существительных

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.

Применение полученных знаний

Где мы будем применять полученные знания на уроке?

В изучении темы «Имя существительное»

Фронтальная

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

Подведение итогов урока

СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Фронтальная. Словесный. Беседа.

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.