Достопримечательности Крымского полуострова

Конспект интегрированного урока по окружающему миру и математике в формате ФГОС по теме «Достопримечательности Крымского полуострова» в 4-В классе.

Предмет: окружающий мир и математика.

Тип урока: закрепление изученных знаний.

Класс: 4.

Автор урока: Кокорышкина Лилия Алексеевна, учитель начальных классов высшей категории МБОУ СОШ № 23 г. Симферополя.

Схема урока.

Тема урока: Достопримечательности Крымского полуострова.

Цель: закрепить знания обучающихся о достопримечательностях Крымского полуострова.

Целевые установки урока (планируемые достижения уч-ся):

Предметные результаты:

• рассказывать о Крымском полуострове с точки зрения эколога и географа;

• находить и показывать на карте Крымского полуострова географические объекты;

• различать и описывать изученные природные объекты Крымского полуострова;

• знать и уметь выполнять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Метапредметные результаты:

• принимать и сохранять целевые установки урока;

• использовать несколько источников информации;

• взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий;

• формулировать и обобщать выводы из изученного материала;

• развивать аналитические способности ума (интеллектуальные умения, сравнения, обобщения, логического рассуждения);

• осуществлять самопроверку и оценку своих достижений на уроке с точки зрения поставленных целей;

• оценивать результаты своих достижений во время виртуальной экскурсии по родному краю.

Личностные результаты:

• осознавать природное многообразие Крымского полуострова и его ценность как нашего общего достояния;

• проявлять интерес к познанию природы Крымского полуострова;

• понимать важность изучения природы Крымского полуострова.

Оборудование урока: компьютер, слайды по теме урока, надписи по кафедрам: «Мыслители», «Экологи», «Географы», запись Ю. Антонова «Родные места».

Раздаточные материалы: маршрутный лист, лист самооценки изученных знаний, лист постановки личных целей.

Оформление доски:

Т

Карта путешествия

ема:

Цели:

Маршрут путешествия:

1. Начало маршрута. Отправление: ж/д вокзал г. Симферополя.

2. М/д о достопримечательностях Крымского полуострова.

3. Физминутка «Над морем чайки».

4. Покорение вершины Чатырдага. Решение задачи.

5. Алуштинская долина. Море. Стихотворение о ракушке.

6. Окончание маршрута г. Ялта.

Слайды:

1. № 1 «Путешествие».

2. № 2 «Карта Крыма».

3. № 3 Ж/д вокзал г. Симферополя.

4. № 4 Море с чайками.

5. № 5 Гора Чатырдаг.

6. № 6 Краткое условие задачи.

7. № 7 Схема к задаче.

8. № 8 Решение задачи.

9. № 9 Спасибо за внимание.

Ход урока

1.Организационный момент. 1мин

2. Создание проблемной ситуации: звучит музыка Ю. Антонова «Родные места» + выставляется слайд(Запись чисел под диктовку и расшифровка темы и целей урока.)7мин

3. Актуализация знаний. (Установление закономерностей, недостающих чисел и слов.)7мин

4. Физминутка «Море, а над морем чайки». 3мин

5. Обобщение и систематизация знаний. 10мин

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

6. Применение знаний и умений в новой ситуации. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). 10мин

7. Рефлексия (подведение итогов урока). 3мин

1. Организационный момент.

2. Создание проблемной ситуации: звучит музыка Ю. Антонова «Родные места» + выставляется

Слайд № 1 «Путешествие»

− Как Вы думаете, какой у нас сегодня будет урок?

− По каким признакам Вы это определили?

У нас сегодня будет интегрированный урок. А он объединяет в себе обучение по нескольким школьным дисциплинам.

Я хочу предложить Вам посетить клуб путешественников и принять участие в его работе. Но сначала давайте вспомним, кто такие путешественники? (Путешественники – люди, совершающие путешествия с научными целями).

В нашем клубе сегодня будут работать 4 кафедры. Все они дружат и тесно связаны между собой.

I кафедра «Мыслители» – Кто такие мыслители? (Мыслители – люди, наделённые способностью глубокого и философского мышления).

II кафедра «Экологи» – Что Вы знаете об экологах? (Экологи – это люди, изучающие взаимоотношения и животных, и растений).

III кафедра «Географы» – Что изучают специалисты этого направления? (Географы – это специалисты, изучающие природу земной поверхности).

IV кафедра носит название «Рефлексия» – Чем занимаются специалисты этого направления? (Это люди, которые занимаются диагностикой, лечением и восстановлением нашей энергии).

Сегодня мы с Вами совершим виртуальное путешествие по уникальному месту на Земле. Леса, горы, памятники природы, море – все эти достопримечательности Вы сможете найти на этом чудесном полуострове.

–

Слайд № 2 «Карта Крыма»

Как Вы думаете о каком полуострове идет речь? (Крымском)

Давайте попробуем сформулировать тему урока, а я Вам помогу.

– О достопримечательностях какого полуострова мы сегодня будем говорить? (Крымского)

–

Открываю тему урока на доске

Значит тема нашего урока… (Достопримечательности Крымского полуострова)

Определив тему урока, давайте попробуем сформулировать цель урока.

– Какие знания нам пригодятся для успешного путешествия? (Знания о Крымском полуострове: названия и высота гор, математические знания).

– Значит, как может быть сформулирована цель урока?

Открываю цель урока на доске

А сейчас задание каждой кафедре. Возьмите листы постановки личных целей и определите, какие цели поставит каждая кафедра лично для себя (работа в группах по кафедрам).

3.Актуализация знаний.

Итак, свое путешествие по Крымскому полуострову мы начинаем с ж/д вокзала г. Симферополя.

Слайд № 3 Ж/д вокзал г. Симферополя

Выставляю красный флажок на карте.

Маршрут наш будет пролегать по самой длинной троллейбусной трассе Симферополь-Ялта.

Каждая кафедра на заседании клуба готовила своё задание.

Для выполнения м/д слово предоставляется кафедре географов. Руководитель кафедры…

Работают все кафедры на своих маршрутных листах. Математический диктант. Записываем ответы с наименованием.

1. Какова площадь Крымского полуострова? (26 000 км²)

2. Запишите год образования г. Симферополя. (1784 г.)

3. Запишите высоту горы Чатырдаг. (1527 м)

4. Запишите высоту горы Демерджи. (1239 м)

5. Запишите высоту горы Роман-Кош. (1545 м)

Дальше работаем с листами самооценки. Оцените по пятибалльной системе свои знания о Крымском полуострове.

У меня есть знания о Крымском полуострове	У меня недостаточные знания о Крымском полуострове	Я ничего не знаю о Крымском полуострове

Оценив свои знания о Крымском полуострове и добравшись до села Перевальное, мы двигаемся дальше. Проезжая гору Чатырдаг, мы видим туристов, покоряющих вершину Чатырдага. Дальше мы не сможем отправиться в путешествие, потому что мы устали, и нам нужен отдых.

Кафедра «Рефлексии» слово Вам.

4.Физминутка «Море, а над морем чайки».

Слайд № 4 Море с чайками

5. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Путешествовать дальше мы снова не сможем, потому что кафедра «Мыслителей» на электронный адрес нашего клуба скинула свое электронное письмо с задачей. И продолжить своё путешествие мы сможем только в том случае, если решим задачу. Кафедра мыслителей, слово Вам. Руководитель кафедры…

Слайд № 5 Чатырдаг

Открываем письмо.

Покоряя вершину Чатырдага, 1/3 часть своего пути туристы уже прошли. Сколько метров им осталось пройти, если Вы знаете высоту горы Чатырдаг?

– Какова высота горы Чатырдаг? (1527 м)

Слайд № 6 Краткое условие задачи

Всего – 1527 м

Прошли - ? м., 1/3 ч. от всего пути

Осталось - ? м.

– Сколько метров пути туристы уже прошли? (Неизвестно, но сказано, что 1/3 часть своего пути).

– Что спрашивается в задаче? (Сколько метров им осталось пройти)

– Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос в задаче – сколько метров им осталось пройти? (Нет)

– Почему? (Нам неизвестно, сколько метров туристы уже прошли)

– А можем мы это узнать? (Да)

– Каким арифметическим действием? (Делением)

– Если мы узнаем, сколько метров туристы уже прошли, мы сможем узнать, сколько им осталось пройти? (Да)

– Каким арифметическим действием? (Вычитанием)

Слайд № 7 Схема к задаче

1527 м

? м 1/3 ч

1527 м

? м 2/4 ч

– Какая из предложенных схем соответствует данной задаче?

Попробуйте «спрогнозировать» ответ задачи.

Работаем с маршрутными листами. Записываем только решение задачи.

Слайд № 8 Решение задачи

1) 1527 3 2) 1527

15 509 (м) уже прошли 509

27 1016 (м)

27

0

Ответ: 1016 метров туристам осталось пройти.

Проверяем, правильно ли Вы решили задачу.

Дальше все кафедры работают с листами самооценки. Оцените по пятибалльной системе своё умение решать задачи на нахождение части от числа.

Я умею решать задачи на нахождение части от числа	Я старался, но были ошибки	У меня ничего не получилось

6. Обобщение и систематизация знаний.

Туристы продолжают покорять вершины Крымских гор, а мы с Вами незаметно поднимаемся на Ангарский перевал, въезжаем в лес и спускаемся в Алуштинскую долину – одну из самых живописных и просторных долин ЮБК. Уже отсюда мы можем любоваться лазурным творением природы, обрамлённым белоснежным кружевом прибоя – Черным морем – одним из красивейших морей мира.

Все кафедры активно поработали в клубе путешественников, и мы прибыли в конечный пункт нашего путешествия – г. Ялту.

Слово предоставляется кафедре экологов.

Закройте глазки.

7.Рефлексия (подведение итогов урока).Звучит шум прибоя (на этом фоне учащийся читает стихотворение)

Море утренней волной

Принесёт на берег свой

И оставит для детей

Кипу нужных им вещей;

Камни гладкие, как мыло,

(Ими море волны мыло)

Тину, словно прядь волос,

С гребешка стянул утес,

И принцесс морских игрушки –

Настоящие ракушки.

Откройте глазки.

С утра изучаю большую ракушку

В неё погляжу,

Приложу её к ушку,

Я слышу, как тихо

Шумит в ней прибой,

Как шепчется ветер

С морскою волной.

Возьмите свои ракушки, приложите их к ушку. И давайте послушаем, какие же звуки издаёт морская ракушка.

Сейчас давайте вернёмся к началу урока и вспомним, какова была цель нашего урока.

– Эта цель была достигнута во время во время урока?

– Задания какой кафедры Вам понравились больше всего?