Доклад" Усвоение таблицы умножения"

Доклад

Методика сознательного усвоения

таблицы умножения

учащимися начальных

классов.

Магомедова М.А.

Методика сознательного усвоения таблицы умножения учащимися начальных классов.

Каждый учитель, работающий во 2 классе знает, что основным требованием к знаниям. Умениям и навыкам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка. Важным изучении таблицы умножения являются математические диктанты, игры. Они помогают быстро изучить и закрепить знание таблицы умножения, Освоить соответствующие случаи деления. Для этого можно провести игры.

Игра: « Чей ряд лучше?»

Дети или учитель выбирают из каждого ряда по 2 ученика. Выбранные ученики стоят напротив своего ряда. А уч-ся быстро по порядку, как сидят, задают им примеры на умножение и деление. Отмечаем, кто решил быстро больше примеров. Игра проходит в быстром темпе. Детям нравятся задавать примеры и решать их. При подведении ряд – победитель поднимается, класс громко произносит «Молодцы!» и хлопает в ладоши.

Игра: « Кто быстрее?»

Напротив каждого ряда на доске прикрепляются картинки, под которыми записаны примеры:

9 6 8 9 5 4

3 8 5 6 7 8

6 4 4 7 6 6

2 3 6 9 9 2

По сигналу учителя уч-ся каждого ряда по порядку выходят к доска и пишут ответ. Побеждает ряд, который быстрее и правильно запишет ответ.

12 63 42

18 54 18

24 27 35

72 36 8

В этом варианте нужно составить примеры к данному ответу, например:

12=6 2 , 3 4 , 4 3 , 2 6

В целях подготовки надо повторить переместительное свойство умножения и связь между компонентами и результатами действия умножения. Для этого можно предложить устно выполнить с объяснением упражнения:

1. Найти результат второго примера, пользуясь первым.

7 5=35 , 5 7 =

1. Найти частные 54 6 и 54 9 , если известно. Что 6 9= 54

2. Вычисли сумму: 2+2+2+2+2+2+2+2

Ученики читают первую таблицу объясняя, как находили результат 2 2=4 , 2 3=6 , т.к. 2+2+2=6

Далее ученики рассматривают вторую таблицу и объясняют, что

она получена из первой путем перестановки множителей.

Как бы дети не любили игры. На каждом уроке необходима самостоятельная работа. Организация самостоятельной работы требует творческого подхода. Детям нравится работать с карточками. Практически каждый ученик работает на уроке с несколькими карточками.

7 7= 8 =48 49: =7

6 9= 6=54 :6=9

12:3= 7 =63 27: =9

20:4= 4=16 :7=6

Игра: « Веер»

Очень интересно проходят математические диктанты с использованием веера.

Из плотной бумаги делается веер из 20 лепестков. На каждом лепестке написаны цифры: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;

1,2,3,4,5,6,7.8.9,0

Учитель читает пример , дети быстро показывают ответ.

Самые результативные диктанты длятся 5-7 минут:

7 5 ;

4 увеличить в 5 раз;

Во сколько раз 24 6;

Чему равно частное 28 и 7;

Чему равно произведение 8 и 5;

Уменьши 40 в 5 раз.

Хорошие результаты дают математические диктанты, которые проверяют сами учащиеся, обмениваясь работами с соседями по парте.

Такая работа помогает формировать прочные навыки табличного умножения и деления.