Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия дикорастущих и культурных растений.

Предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Автор УМК: «Школа России», автор А.А. Плешаков»

Тема: Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия дикорастущих и культурных растений.

Тип урока: ОНЗ

Цель: формировать представление об особенностях дикорастущих и культурных растений, научить находить сходства и различия между ними.

Задачи:

1. Актуализировать знания детей о растениях,

2. Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения»,

3. Совершенствовать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

Планируемые результаты:

Предметные: описывать на основе наблюдений дикорастущие и культурные растения, знать их отличительные признаки;

Личностные: использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные: планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи;

Познавательные: сравнивать дикорастущие и культурные растения, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

Коммуникативные: в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

Оборудование: учебник «Окружающий мир 1 класс» в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2023г. под редакцией А.А. Плешакова, компьютер, экран, проектор, презентация, картинки

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности Слайд 1

- Встали! Улыбнулись! Подтянулись слегка!

Тише, ребята — урок у нас впереди.

Окружающий мир нам расскажет без слов:

Про цветы, деревья — про дом всех живых.

Не будем срывать лепестки наугад,

Пусть радуют взгляд и цветут много лет.

Природа нам шепчет: «Я здесь, я жива —

Любите и берегите мои чудеса!»

- Посмотрели друг на друга, улыбнулись и пожелайте удачи.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие Слайд 2

— Ребята, назовите деревья. Соотнесите дерево с его названием. (Береза, яблоня, ель, сосна) Слайд 3

— На какие две группы их можно поделить? (Лиственные: ива и яблоня. Хвойные: ель и сосна). Слайд 4

— Назовите особенности хвойных растений.( -Хвоинки вместо листьев. У хвойных деревьев листья видоизменены в иголки (хвоинки) или плоские чешуйки. Именно из-за таких «иголок» их и называют хвойными;

-Большинство хвойных деревьев не сбрасывают всю хвою на зиму и остаются зелёными круглый год. Но на самом деле они незаметно меняют часть хвоинок в течение всего года;

-У хвойных растений не бывает цветков. Они размножаются по-другому — с помощью семян, которые созревают в шишках;

-Именно шишки — главный признак хвойных растений. В них и находятся семена;

-Хвоинки обычно узкие и покрыты восковым налётом. Это помогает деревьям меньше терять влагу и лучше переносить холод.)

— Назовите особенности лиственных растений. (-Это главный признак. Пластинка — это широкая плоская часть листа. У хвойных растений, например, листья — это иголки (хвоинки), поэтому их легко отличить;

- Осенью листья теряют зелёный цвет (разрушается хлорофилл) и становятся жёлтыми, красными или коричневыми. Затем деревья сбрасывают листву — этот процесс называется листопадом. Зимой на лиственных;

- Лиственные растения относятся к цветковым. Они цветут, дают плоды и семена;

- К лиственным растениям относятся не только деревья (берёза, дуб, клён), но и кустарники (шиповник, калина, малина))

3. Выявление места и причины затруднения Слайд 5

— А как вы думаете, чем похожи и чем различаются береза и яблоня? (Общее береза и яблоня деревья; различия — береза растёт в лесу сама по себе, а яблоня растёт в саду).

— Верно, береза растёт сама по себе, а за яблоней ухаживает человек. Почему человек сажает яблони и ухаживает за ними? (Чтобы получить с этого дерева яблоки).

— Значит, какой вывод можно сделать, какие еще бывают растения? (Которые растут сами по себе и те, которые выращивает человек).

— Предположите, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?

 4. Построение проекта выхода из затруднения Слайд 6

- Какая тема урока

«Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия»

-Сформулируйте цель урока:  

-Узнаем особенности дикорастущих и культурных растений

-Научимся находить сходства и различия между ними.

5. Реализация построенного проекта Слайд 7

— Назовите и разделите растения на 2 группы: те, которые растут сами по себе, и те, которые выращивает человек. (одуванчик, крапива у забора, ромашка на лугу — сами по себе, огурец на грядке, яблоня в саду, пшеничное поле, груша в саду — выращивает человек)

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

— Все растения, которые можно встретить на нашей планете, можно разделить на две группы — дикорастущие и культурные. Растения, которые растут в природе сами по себе, называются дикорастущими. Это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Где они могут расти? (Где угодно: в лесу, в поле, на лугу, на болоте, возле водоёмов, в населённых пунктах).

— Почему им дали такое название — дикорастущие? (Потому что они растут в дикой природе). Приведите примеры дикорастущих растений, которые нас с вами окружают. Докажите на примерах, что они очень разнообразны.

— Растения, которые выращивают люди, называются культурными. Где они растут? (Они растут в садах, огородах, парках, скверах, у нас дома, на дачных участках). Приведите примеры таких растений. Есть ли растения, которые выращивают у вас дома? Для чего? Слайд 8

— Как вы думаете, какими были растения в древние времена? (Все растения были дикорастущими).

— Древние люди собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, на что уходило очень много времени и сил. И что придумали древние люди? (Выращивать растения самостоятельно).

— Они стали сажать семена растений возле своих поселений и ухаживать за ними. Таким образом, какие растения появились? (Культурные). Слайд 9

— Люди отбирали, сохраняли и размножали лучшие растения. Выводили разнообразные сорта (группы)культурных растений. Например, все ли яблоки, которые мы едим, одинаковые? (Нет). Слайд 10

— Чем могут отличаться яблоки? Они отличаются вкусом, цветом и размером. Сейчас в мире известно несколько тысяч сортов яблонь.

— Кроме садовых яблок есть дикие яблоки

-Сравним плоды дикой и садовой яблони. Какие мелкие, а какие крупные?

- А какие растения вы еще знаете культурные и дикорастущие с похожими названиями?

— Какой вывод сделаем? (Плоды культурных растений более крупные, чем дикие. Люди взяли растения из дикой природы и ухаживают за ними, чтобы получить богатый урожай)

Слайд 11-12

Физминутка

Игра «Да/Нет»

Если это культурное растение хлопаем один раз в ладоши, и поднимают руки вверх, если дикорастущее.

Примеры: морковь, береза, роза, подорожник, осина, ель, капуста, брусника, голубика, огурцы, помидоры, клюква, свёкла, рябина, редис, черемуха, редька, лук.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Мы узнали, что растения бывают дикорастущие и культурные. А сейчас выполним задание:

- Как растут эти растения?

Поделить растения на 2 группы: Выращивает человек или растут сами по себе

— Поработаем в парах

Правила работы в парах Слайд13

- Старайтесь не перебивать друг друга

- Если не согласны, объясните свою позицию

- Если не поняли собеседника, переспросите

- Работайте сообща Слайд14

- Проверим выполнение задания Слайд15

— Слайд16 Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах. Выполним первое задание. Возьмите желтый и зеленый карандаш. Закрасьте кружок зеленым цветом у дикорастущих растений, жёлтым у культурных растений. Слайд17

- Проверте, возьмите красный карандаш или ручку с красной пастой если выполнили правильно поставте плюс, если неправильно минус. Слайд18

- Выполним второе задание: Возьмите ручку с синей пастой, заполните таблицу, запишите только номера растений.

- Проверим Слайд19

— Культурные растения бывают разных видов. Назовите эти культурные растения. На какие три группы мы можем их поделить? (Деревья, кустарники, травянистые растения).

— Верно, ребята, все культурные растения делятся на деревья, кустарники, травянистые растения. Приведите примеры деревьев, кустарников и травянистых культурных растений, которые вы знаете.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

— Сделаем вывод. Мы узнали, что растения бывают дикорастущие и культурные.

-Культурные: Выращивают люди в садах, огородах, парках, скверах, домах, на дачных участках.

-Дикорастущие: Растут сами по себе в лесу,
в поле, на лугу, на болоте, возле водоёмов, в населённых пунктах

-Какую цель мы ставили на сегодня на уроке? «Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия»

-Узнаем особенности дикорастущих и культурных растений

-Научимся находить сходства и различия между ними.

-Справились мы с ними? Слайд 20

«‎Солнышко» — все получилось (один палец);

«Солнце с тучкой» — не все удалось на уроке (2 пальца);

«Тучка» — ничего не получилось (3 пальца).

- Молодцы, урок закончен.

-Благодарю всех за работу!