«Братья и сестры. Друзья. Братская любовь крепче каменных стен»

знать значение понятий «братская любовь», «дружба», «взаимопомощь»;уметь приводить примеры проявлений заботы о братьях, сёстрах и друзьях из личного опыта и литературы;понимать роль добрых дел и слов в укреплении отношений;

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Братья и сестры. Друзья. Братская любовь крепче каменных стен»»

Тема: «Братья и сестры. Друзья. Братская любовь крепче каменных стен»

2. Направление внеурочной деятельности: Духовно-нравственное

3. Цели:

Предметные: знать значение понятий «братская любовь», «дружба», «взаимопомощь»;уметь приводить примеры проявлений заботы о братьях, сёстрах и друзьях из личного опыта и литературы;понимать роль добрых дел и слов в укреплении отношений;

Метапредметные:

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу;планировать свои действия при выполнении групповых и творческих заданий;оценивать результат своей работы и вклад в общее дело;

Познавательные:находить и анализировать информацию (иллюстрации, тексты, личный опыт);устанавливать причинно‑следственные связи (как забота укрепляет отношения);использовать знаково‑символические средства (рисунки, схемы) для выражения мыслей;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать собеседника;работать в группе, распределять роли, договариваться;выражать свои мысли устно и через творческую деятельность;формулировать вопросы и ответы в рамках темы;

Личностные: развивать эмпатию и заботливое отношение к близким и друзьям;осознавать ценность семейных традиций и дружбы;проявлять доброжелательность и готовность помочь;формировать положительное отношение к совместному досугу и делам.

4. Планируемые результаты:

Личностные: понимание значимости заботы о братьях, сёстрах и друзьях;проявление уважения и внимания к близким;осознание ценности взаимопомощи и поддержки;развитие чувства благодарности и доброжелательности;

Метапредметные:умение слушать и вступать в диалог, высказывать своё мнение;способность работать в группе, учитывать позицию других;навык анализа ситуаций и предложения способов поддержки;умение выражать свои мысли через рисунок и устное описание;развитие познавательной активности и интереса к отношениям в семье и кругу друзей.

5. Оборудование: карточки с ситуациями («Как поддержать брата?», «Как помирить друзей?», «Как порадовать сестру?»);листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры;заготовки для коллажа «Наша дружба и семья»;доска или флипчарт, магниты/скотч для крепления работ;

6. Форма проведения:комбинированное занятие с элементами беседы, групповой работы, творческой деятельности и рефлексии

7. Ход занятия:

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте начнём с доброго приветствия. Повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите: «Я рад тебя видеть!»

— Замечательно! Вижу, у вас хорошее настроение. А теперь послушайте пословицу: «Братская любовь крепче каменных стен». Как вы её понимаете? (Выслушивает 2–3 ответа.)

— Сегодня мы поговорим о том, что значит быть братом, сестрой или настоящим другом. Мы узнаем, как можно поддерживать друг друга, радоваться вместе и помогать в трудную минуту.

— На занятии мы будем:

обсуждать, что такое братская любовь и дружба;

играть в добрые игры;

создавать коллаж о дружбе и семье.

— Готовы начать? Тогда вперёд!

выполняют упражнение на доброжелательность;

размышляют над смыслом пословицы;

включаются в тему занятия.

личностные: установка на позитивное общение;

коммуникативные: умение слушать и высказывать своё мнение.

Мотивационно-целевой этап

Вспомните, как вы проводите время с братом, сестрой или лучшим другом. Что вам особенно нравится делать вместе? (Выслушивает ответы: «играть», «рисовать», «помогать по дому», «рассказывать секреты» и т. д.)

— А бывало ли так, что вы поссорились? Как вы смогли помириться? (Выслушивает 2–3 истории.)

— Давайте вместе определим цель нашего занятия. Как вы думаете, чему мы сегодня научимся? (Предположения детей.)

— Правильно! Наша цель — понять, почему братская любовь и дружба так важны, и научиться проявлять заботу о близких. Задачи будут такие:

Поговорить о том, что значит «любить брата/сестру» и «быть настоящим другом».

Узнать, как можно поддержать близкого человека.

Поиграть в игры, которые учат доброте и взаимопомощи.

Создать коллаж «Наша дружба» и поделиться своими идеями.

— Готовы? Тогда начнём!

делятся личным опытом;

обсуждают чувства и способы разрешения конфликтов;

совместно с учителем формулируют цели и задачи.

познавательные: анализ ситуаций, выделение главного;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: участие в диалоге, выражение мыслей.

Основной этап

Сначала давайте подумаем: что значит «братская любовь»? Какие слова подходят к ней? (Выслушивает ответы: «забота», «поддержка», «понимание», «терпение», «радость» и т. д. Записывает на доске.)

— А чем отличается любовь к брату/сестре от дружбы? (Обсуждение: брат/сестра — родные, всегда рядом; друг — может быть не родственник, но тоже близкий человек. Оба отношения требуют уважения и заботы.)

— Теперь поиграем! Первая игра — «Добрые слова». Встаньте в круг. Первый участник говорит соседу слева что‑то доброе (например, «Ты весёлый!», «Ты хорошо рисуешь!»). Следующий продолжает. Давайте посмотрим, сколько добрых слов мы сможем сказать!
(Дети играют, учитель поощряет искренность и разнообразие комплиментов.)

— Следующая игра — «Помоги другу». Разделимся на пары. Один закрывает глаза, другой ведёт его по классу, помогая обойти препятствия. Потом меняемся ролями.
(Проводит игру, после обсуждает: «Что было сложно?», «Кому было страшно?», «Как вы помогали?»)

— А теперь — творческое задание. Нарисуйте, как вы поддерживаете брата, сестру или друга в трудную минуту. Подпишите: «Я помогаю…» (Например: «Я помогаю брату собрать портфель», «Я поддерживаю подругу, когда ей грустно»).
(Дети рисуют под спокойную музыку. Учитель ходит по классу, поддерживает, хвалит за идеи.)

участвуют в беседе, называют проявления братской любви;

играют в коммуникативные и подвижные игры;

выполняют рисунок на тему поддержки и заботы.

познавательные: анализ качеств любви и дружбы, сравнение отношений;

регулятивные: следование правилам игры, самоконтроль;

коммуникативные: сотрудничество, взаимопомощь, выражение эмоций;

личностные: развитие эмпатии и доброжелательности.

Рефлексивно-оценочный этап

Наше занятие подходит к концу. Давайте подведём итоги. Ответьте на вопросы:

Что нового вы узнали сегодня о братской любви и дружбе?

Какое качество брата/сестры или друга вам особенно важно? Почему?

Какая игра вам понравилась больше всего? Почему?

Как вы можете показать брату, сестре или другу, что вы их цените?

— Посмотрите на свои рисунки. Кто хочет показать работу и кратко рассказать, что на ней изображено? (Выслушивает 3–4 человека, хвалит за детали и идеи.)

— Я вижу, вы серьёзно отнеслись к заданию. Ваши рисунки — это маленькие истории о заботе и поддержке. Может быть, кто‑то захочет подарить такой рисунок брату, сестре или другу?

— В завершение давайте вспомним пословицы о дружбе и семье:

«Братская любовь крепче каменных стен».

«Друг познаётся в беде».

«Нет друга — ищи, а нашёл — береги».

— Как вы понимаете эти слова? (Краткие обсуждения: дети приводят примеры из жизни.)

— Спасибо за искренность и доброту! Вы сегодня были внимательными собеседниками и заботливыми друзьями. До новых встреч!

отвечают на рефлексивные вопросы;

показывают и комментируют рисунки;

объясняют смысл пословиц;

делятся впечатлениями.

регулятивные: самооценка, рефлексия деятельности;

личностные: осознание ценности семьи и дружбы;