Технологическая карта внеурочного занятия на тему: " Зачем работать над проектом?"

Этап ЗАНЯТИЯ

дЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Методы

УУД

1. мОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Приветствует учащихся.

Улыбнитесь друг другу. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам), наши ушки, наша голова, наше сердце – откроем знаниям. Поделитесь каждый своим теплом друг с другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

Приветствуют учителя.

Внимательно слушают учителя

Элементы социально-психологического тренинга

ЛУУД:

формировать широкую мотивационную основу деятельности

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

-Ребята чем вы занимались на прошлых занятиях?

-Чем вам помогут ваши знания в жизни?

Отвечают на вопросы учителя

Беседа

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ)

Как вы можете объяснить, что такое исследование?

- Что значит «исследовать предмет»?

- Давайте подведём итог нашим рассуждениям и сформулируем понятие «исследование».

- Кто сможет обобщить?

-Какова тема и цель нашего занятия?

исследование – это поиск истины, познание неизвестного, поиск неизведанного, как один из видов познавательной деятельности человека.

создание проблемных ситуаций

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.2 ПОСТроение ПРОБЛЕМЫ (ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ)

-Какие задачи мы можем поставить перед собой?

- Когда человек может проводить исследование?

- Кто проводит научные исследования?

- Может ли простой человек что-то исследовать?

- Какие качества нужны человеку, чтобы стать настоящим исследователем?

(детям можно предложить список качеств человека, из которого они выберут те, которые характеризуют исследователя)

- Какое самое главное качество исследователя?

- Как вы понимаете, что значит наблюдать?

Наблюдение – это самый доступный и распространённый метод проведения исследования. Человек постоянно использует наблюдение в своей повседневной жизни. Оно является ценным источником получения различной информации об окружающем мире. Для наблюдения можно использовать приборы и приспособления. 

- Какие приборы вы знаете и для чего их можно использовать?

-Хотите стать наблюдателем?

отвечают на вопросы учителя

высказывают свое мнение

наблюдение – это самый доступный и распространённый метод проведения исследования.

групповая дискуссия

РУУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.3 Исследовательская деятельность

сбор и обработка информации
решение промежуточных задач

Чтобы решить проблему, нужны действия, направленные на исследование всего, что связано с данной проблемно ситуацией.

Задание 1. Посмотри на мир чужими глазами. Учитель читает детям неоконченный рассказ.

- «В четвертом классе просто «эпидемия» - все играют

в космических пришельцев...»

Оцените эту ситуацию с разных позиций:

• учителя;

• директора школы;

• одноклассника этих ребят;

• одного из космических пришельцев.

Задание 2. Составь рассказ.

- Теперь усложним задание. Составьте рассказ от имени

другого персонажа. Представьте, что вы на какое-то время стали столом в классной комнате; камешком на дороге; животным; человеком определенной профессии. Опишите один день этой вашей воображаемой жизни. Работу выполните на отдельных листах бумаги и сдайте на проверку.

Выполняют задания

анализ конкретных ситуаций

ПУУД:

умение осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, устанавливать аналогии

3.4 Включение в систему знаний.

Практическая работа

Эффективным средством развития логического мышления

Является ассоциация, или умозаключение по аналогии.

Аналогия - сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями.

Ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

Умозаключения по аналогии базируются на сопоставлениях. Они требуют не только ума, но и богатого воображения.

Задание 3. Скажи, на что похоже.

Объясните, руководствуясь понятиями «аналогия», «ассоциация», на что похожи предметы или объекты:

Облака;

Очертания деревьев за окном;

Старые автомобили;

Клякса;

Новые кроссовки и т. д.

Знакомятся с понятиями.

Наблюдают, проводят исследование

элементы наблюдения, самонаблюдения

индивидуальная самостоятельная работа

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

РУУД:

умение различать способ и результат действия

ПУУД:

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения запланированной деятельности

3.6 оценка процесса и результатов работы

(представлеие готового продукта.Презентация проекта)

-Ребята, мы уверенны, что вы уже готовы, поделиться своими наблюдениями с нами.

-Вы хорошо потрудились и замечательно справились с заданием. Мы думаем из вас выйдут настоящие исследователи.

-рассказывают о своих наблюдениях.

беседа

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

4. Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему мы учились?

- Хотелось бы продолжить исследовать окружающие нас предметы?

-Что вы сегодня расскажете дома о

-Поблагодарите друг друга за совместную работу. Как вы думаете, мы были сегодня командой?

Спасибо за занятие. До новой встречи, ребята!

отвечают на вопросы

рефлексивный анализ и самооценка

ЛУУД:

понимание причин успеха/неуспеха в своей деятельности