Сочинение: "Моё лето"

Урок развития речи

по русскому языку

Сочинение

«Моё лето»

Из опыта работы учителя начальных классов

КГУ «ОСШ» № 16

Скачковой Аллы Ионасовны

Темиртау, 2016 г.

Конспект урока по развитию речи 4 класс

Из опыта работы учителя КГУ «ОСШ» № 16 Скачковой Аллы Ионасовны

Обучающее сочинение по личным впечатлениям.

Тема: «Моё лето»

Цели:

1.учащиеся смогут написать сочинение по личным впечатлениям

2. учащиеся смогут логически правильно и грамотно строить письменные высказывания, обогатить словарный запас, общаться в группе, внимательно слушать друг друга

3. учащиеся смогут проявить взаимное уважение и дружелюбие

Ожидаемые результаты:

• Создание творческой доброжелательной атмосферы

• Создание собственного продукта – сочинения по личным впечатлениям «Моё лето»

• Использование памятки поможет написать работу грамотно

• Лист самооценки позволит учащимся правильно оценить свою работу

Оборудование: у учащихся проверочные листы для корректировки, листы самооценки

Стратегии: «Ассоциации», «Кластер»

Ход урока

1. Побуждение

- Вот и прошло лето. А каким оно было для вас?

Сбор ассоциаций к слову «лето»

Учитель записывает слова на доске ЛЕТО

яркое солнечное тёплое радостное весёлое счастливая пора наполненное событиями Эти слова помогут вам при написании своей работы.

1. Реализация

Сегодня мы поговорим о том, чем было наполнено ваше лето, чем вы хотите поделиться со своими друзьями, о чём рассказать.

А) Перечислите несколько самых интересных событий, которые произошли с вами этим летом.

Учащиеся записывают темы в своих тетрадях. Учитель пишет на доске темы, которые интересны лично ему. Например, «Отдых в лагере», «Легенды Баян – Аула», «Фильм, который я посмотрел», «В лес за грибами»

Учитель предлагает детям задать ему вопросы по темам, записанным на доске.

Цель данной работы: помочь определиться с темой сочинения, а также показать учащимся пример для дальнейшей работы в парах.

Б) А теперь поработайте в парах и задайте вопросы друг другу, помогите определиться с темой своему товарищу. Учащиеся работают в парах. Задают уточняющие вопросы. Определяют, о чём они будут писать.

- Поделиться со всем классом темой своей работы. Учащиеся по желанию называют тему, которую они выбрали.

3. Составление кластера.

А сейчас мы выполним работу, которая поможет нам полнее раскрыть тему.

Учащиеся составляют кластер по выбранной теме.

А) Учащиеся работают индивидуально.

Б) Работа в парах.

Уточнение и дополнение кластера.

4. Работа на черновиках.

А) Учитель даёт инструкцию: «Разделите лист пополам. На левой половине пишите сочинение через строчку, оставляя место для дополнений.

Учащиеся работают в соответствии с предложенным заданием самостоятельно.

Б) Работа в группе. Учащиеся обмениваются работами, читают сочинения и задают письменно вопросы, записывая их на правой половине листа.

В) Получив работу с вопросами, дети приступают к её корректировке, улучшению, более глубоко раскрывая тему.

Учащиеся по желанию читают свои сочинения.

5. Орфографическая подготовка. Работа по проверочным листам корректировки (приложение №1). Используя памятку, дети исправляют допущенные ошибки.

6. Выполнение работ. Запись отредактированных сочинений.

Рефлексия.

Учащимся предлагается заполнить лист самооценки (приложение №2).

Оценить как качество своей работы, так и процесс её создания.

Приложение №1.

Проверочный лист корректировки

1. Перенос слов. МА- ленький, малень – кий

2. Большая буква в именах собственных.

Иван Сергеевич Петров – фамилия, имя, отчество

Темиртау – город

С Жучкой – кличка животного

3. Безударные гласные в корне слова гроза – грозы

4. Парные звонкие и глухие согласные гриб – грибы

5. Непроизносимые согласные в корне слова солнышко – солнце

6. Правописание приставок и суффиксов из садика, переход, привал

7. Разделительные ъ и ь знаки подъезд, семья

8. Раздельное написание предлогов со словами В лес, в густой лес, но влез

9. Мягкий знак после шипящих

Пишем: ж.р. – ночь, глаголы 2 – го л.ед.ч. – играешь. Не пишем: м.р. – плач, им.сущ.мн.ч. – туч, задач

10. Безударные падежные окончания имён существительных

11. Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных

Проверяй вопросом: Озером (каким?) глубоким

12. Безударные личные окончания глаголов

Определи спряжение по начальной форме или 3 л. мн.ч Пишет – писать – 1спр. Строит – строить – 2спр.

Приложение №2.

Лист самооценки Отметь знаками + или –

1. Моя письменная работа имеет:

А) начало ______________

Б) основную часть ___________________

В) конец __________________________

Г) Детали, которые выражают основную мысль __________________________

Д) Слова на изученные орфограммы и написанные правильно ______________

2. В моей работе правильно употреблены:

А) интересные слова ________________________________

Б) существительные, глаголы __________________________

3. Что ты приобрёл для себя? Как это поможет тебе в будущем?