Русский писатель, баснописец Иван Андреевич Крылов

№

п\п

Этапы занятия

Дидактические задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность обучающихся

1

Организационный

Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание доброжелательной рабочей обстановки

Игра: «Я хочу, с тобой подружится»

Цель:

Сплочение коллектива, установление контакта между детьми.

Воспитатель произносит слова «Я хочу подружиться с ….. далее описывает внешность одного из игроков.

Тому, о ком говорят, нужно узнать себя, подбежать к водящему и пожать руку (пожал руку - становится водящим)

Дети участвуют в игре, приветствуют друг друга рукопожатием

2

Подготовка

К основному этапу занятия

Мотивация на усвоение знаний

Слайд - 1

Упражнение: «Мозговой штурм»

• Человека, который пишет прозаические произведения (рассказы, романы, повести), называют... (Писатель)

• Человека, который сочиняет, поэтические произведения называют…(Поэт)

• Того кто пишет басни называют….

(Баснописец)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на занятии?

(ответы детей)

Размышляют, отвечают на вопросы, формируют тему занятия

Целеполагание

Сегодня на занятии мы познакомимся с интересными фактами из биографии Ивана Андреевича Крылова

• Вам предоставляется возможность вспомнить басни Крылова, научиться анализировать, выделять главную мысль, переосмыслить значение и поучительность произведений  

Знакомятся с темой и целью занятия

Актуализация опорных знаний.

Слайд - 2

Есть у меня необычная вещь...

Не сундук, а ларец…

Что находится, внутри -

узнаете, если ребус отгадаете

Подсказка:

Зашифрован один из древнейших жанров искусства.

(ответы детей)

Что такое басня?

(ответы детей)

• Басня - это короткий рассказ или стихотворение с нравоучительным содержанием

• Какие басни Крылова вы читали?

(ответы детей)

• Назовите главных героев из произведений Крылова?

(ответы детей)

Воспитатель:

Человек и зверь живут у писателя в одном прекрасном мире сказки, разговаривают они на одном языке, великолепно понимая друг друга,

по - одинаковому думают, хитрят, обманывают, вызывая наше негодование, сочувствие, жалость, смех.

Игра – разминка: «Кто сказал такие слова?»

1. «Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки»

(Лисица, «Ворона и Лисица)

2. «Все про очки мне лишь налгали;

А проку на волос нет в них»

(Мартышка, «Мартышка и очки»)

3. «Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?»

(Муравей, «Стрекоза и Муравей»)

4. «Погодите! Как музыке идти?

Ведь вы не так сидите»

(Мартышка, «Квартет»)

5. «Соседка, перестань срамиться,-

Тебе ль со Слоном возиться?!»

(Шавка, «Слон и Моська»)

6.  «Друзья! К чему весь этот шум?
Я ваш старинный сват и кум…»

(Волк, «Волк на псарне»)

Инд. работа: Лиза Ф

Артикуляционная гимнастика звука Ш.
Скороговорка

«Шалунья Мартышка сидит на вышке и швыряет оттуда шишки». 

Воспитатель:

• Да, судя по вашим ответам, можно сказать, что с героями вы знакомы.

Я вам предлагаю познакомиться поближе с биографией Ивана Андреевича Крылова

Отгадывают ребус, отвечают на вопросы воспитателя.

Работа в группах (карточки)

• К данным фразам подбирают соответствующего персонажа, называют название басни.

Проговаривает скороговорку

3

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия и первичного запоминания знаний.

Слайд - 3

• Видео: «Биография И.А. Крылова»

Слайд – 4

Блиц – турнир: «Биография Крылова»

• Ребята, я предлагаю вам вопросы, выберите, на какой из них вы можете дать правильный ответ

Воспитатель:

Басня состоит из двух частей - рассказ, мораль (вывод)

- Сегодня мы постараемся, найти мораль известной басни И.А. Крылова и понять чему она учит.

Но прежде предлагаю отгадать её главных героев:

• Без работы, хоть убей, жить не может (муравей)

• На ромашку у ворот опустился вертолёт-

Золотистые глаза. Кто же это? (стрекоза)

Слайд – 5

Просмотр мультфильма: «Стрекоза и муравей»

Слайд – 5 Физкультминутка
(проводит физорг – Холмова Ольга)

Просматривают видео

Самостоятельно

• Выбирают один из предложенных вопросов

• Дают полный, развёрнутый ответ на вопрос

Слушают воспитателя, отгадывают загадки.

Просматривают

мультфильм

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

4

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Инд. работа: Костя Ю

Задание:

Раскрась иллюстрацию к басне «Стрекоза и Муравей»

• Чтение басни по ролям

Анализ басни: «Стрекоза и муравей»

Воспитатель:

Назовите главных героев мультфильма?

(ответы детей)

Воспитатель:

Яркость образов главных героев достигнута за счет такого приема, как сравнение.

- Ребята, охарактеризуйте стрекозу.

(ответы детей)

• Стрекоза – ветреная и безответственная, ленивая особа, которая проводит свои дни в праздности, веселясь и не зная никаких забот.

Что можете сказать о муравье?

(ответы детей)

• Этот персонаж отличается мудростью и продуманностью. Трудяга не дает лениться, себе и побуждает к действию других. 

Образ Муравья вызывает уважение.

Какие две человеческие черты характера противопоставляет автор? (ответы детей)

• Лень, трудолюбие

Какова мораль басни?

(ответы детей)

Вывод:

• Мораль басни проста, и понятна:

только трудолюбием можно добиться тепла, уюта и сытной еды на столе.

Крылов вкладывает ее в слова Муравья, смысл которых таков:

«Летом ты пела, а теперь пойди и попляши». 

• Стрекоза никогда не научится жизни и трудолюбию, если ее не проучить.

Не надо оказывать медвежью услугу.

Да и такие люди вряд ли оценят добро. 

Раскрашивает иллюстрацию к басне

Читают басню по ролям

Отвечают на вопросы,

характеризуют героев,

противопоставляют черты человеческого характера – лень и трудолюбие.

Размышляют, раскрывают главную мысль (мораль) басни

5

Закрепление знаний и способов действий.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Викторина по басне: «Стрекоза и Муравей»

1. Как Крылов называет Стрекозу в начале своей басни?

Шалунья

Певунья

• Попрыгунья

2. Что делала Стрекоза все лето?

• Пела

Готовилась к зиме

Ходила в гости к Муравью

3. Что произошло со Стрекозой с приходом зимы?

Она стала много играть в снежки

Она стала кататься на санках

• Она начала голодать

4. К кому Стрекоза, замерзнув и проголодавшись, обратилась за помощью?

• К Муравью

К Кузнечику

К своей маме-стрекозе

5. Кем Стрекозе приходился Муравей?

• Кумом

Сватом

Братом

6. Что попросила у Муравья Стрекоза?

Немного еды

• Приютить ее до весны

Дать ей согреться

7. Что ответила Стрекоза на вопрос Муравья о том, почему она не работала все лето?

Она сказала, что ей не хотелось

• Что ей от песен и резвости вскружило голову

Что она надеялась на его помощь

8. Что предложил делать Стрекозе Муравей зимой?

Продолжать петь

• Поплясать

Продолжать радоваться зимним забавам

9. Что значит фраза Муравья: «Ты все пела? Это дело: так, поди, же попляши!»?

Прямое указание к действию

• Не хочешь зимой мерзнуть, и голодать - работай летом

Веселье гораздо приятнее любой работы

Работа в парах (Диана, Саша, Лиза, Костя)

(Разрезные пословицы)

• Скучен день до вечера, коли делать нечего.

• Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь.

Старшие ребята

Самостоятельно отвечают на вопросы викторины

Младшие ребята

Составляют, объясняют смысл пословиц

6

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Учить анализировать и оценивать успешность.

Приём: «Интервью»

Творчеству, какого писателя (баснописца) посвящено наше занятие?

Слайд - 6

Чему учат басни Крылова?

Что высмеивают, критикуют басни Крылова?

Вывод

• Крылов учит мудрости жизни – помогает, обнаружить недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль.

Приём: «Смайлики»

для моделирования настроения

Дают «интервью» по теме занятия, делают вывод,

рисуют смайлики соответствующие настроению