Роль книги и чтения в образовании и воспитании детей младшего школьного возраста

Роль книги и чтения в образовании и воспитании

детей младшего школьного возраста

В связи с развитием информационных технологий на сегодняшний день заметно снижение интереса к чтению и книгам в целом. Современным младшим школьникам больше интересно играть в телефоне, снимать видеоролики, смотреть что-то развлекательное и яркое на экране смартфонов, планшетов, телевизоров. Такие понятия, как «книга» и «чтение» потеряли свою актуальность, стали ассоциироваться с чем-то скучным и маловажным.

Почему же данные понятия важны, имеют значение в жизни младшего школьника и родителя? Данный вопрос скорее риторический для тех, кто осознаёт и всерьёз воспринимает важность книги. И всё же…

Книги, особенно новые – это нечто значимое, интересное и неизведанное для любого из нас. Книгу интересно потрогать, пощупать, открыть и пролистать. Заставить себя прочитать – другое дело.

Младшим школьникам поначалу непросто даётся такая деятельность, как чтение. Нужно знать каждую букву, и даже звук, которые мы произносим при чтении тех или иных слов. Вызывают трудности при чтении йотированные гласные, которые могут нас запутать. Соединить звуки в слоги, слова, предложения и прочитать текст – задача не из простых. И, конечно, это может вызывать отторжение, нежелание прочитывать до конца то, что итак даётся с трудом. Важно не останавливаться на достигнутом, чтобы потом прочувствовать всю прелесть чтения, осознанности и понимания прочитанного, появления чувства сопричастности к той или иной истории, сопереживания героям произведений.

Книга для любого человека – источник знаний, развития, познания мира. Как минимум, пополняется словарный запас человека. Книга занимает не последнее место в нашей жизни. Важно с детства воспитывать у ребенка любовь к чтению, развивать интерес к книге.

Также чтение способствует развитию и воспитанию следующих нравственных качеств у младшего школьника:

• доброта, доброжелательность, готовность прийти на помощь; 

• сопереживание, сочувствие; 

• взаимопонимание; 

• трудолюбие; 

• честность;

• смелость; 

• ответственность (за свои поступки, за себя и своих близких); 

• гуманизм (уважительное и заботливое отношение к людям); 

• патриотизм (любовь к своей стране, уважение к её истории, обычаям, языку); 

• дисциплинированность и культура поведения (подчинение своего поведения установленным общественным нормам); 

• коллективизм (умение согласовывать свои желания с желаниями других, умение взаимодействовать в коллективе).

Обобщая вышеперечисленное, чтение развивает взгляды, мировоззрение, культуру, внутренний мир человека.

Умная книга может значительно воздействовать на ребенка, не уступая беседе со взрослым человеком. Во время чтения ребёнок остается наедине с собой. То, о чем он читает, глубоко им переживается. Позже он может вернуться к полюбившемуся эпизоду, понравившемуся герою. Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг.

По данным социологов число постоянно читающих в нашей стране за последние 10 лет уменьшилось с 49% до 26%. Это говорит о том, что в стране существует серьёзная проблема с детским чтением.

Л. С. Выготский считал, что «прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею. А интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность».

Целью уроков чтения в начальной школе является «овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, как базового в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности».

Чтобы добиться цели, надо как можно раньше приобщить ребёнка к книге и чтению - кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.

Сам ученик будет тянуться к книге тогда, когда будет читать легко, без напряжения. Школьник, читающий по слогам, не способен полноценно воспринимать книгу. Именно в этот период, как воздух, необходимо чтение вслух. Оно является началом формирования читательского интереса у младших школьников. Роль чтения вслух для детей подчёркивается во многих исследованиях, причём чтение вслух важно не только для дошкольников и младших школьников, но и в более старшем возрасте.

Важно научить ребенка самостоятельно, добровольно находить, выбирать книгу - собеседника; научить полноценному общению с книгой, то есть читательской самостоятельности. Читательская самостоятельность - это индивидуальное, без непосредственной помощи учителя, родителей, товарищей, библиотекаря и т. д. общения ребенка с доступным миром книг, в процессе которого ребенок осуществляет осознанный выбор книги для себя и прочитывает книгу по всем правилам. На помощь ребенку направлены такие детали, как заглавия, иллюстрации, сведения об авторе, сноски, шрифты и т. д.

На развитие познавательного интереса к чтению влияет отбор материала для чтения, организация учебного процесса, эмоциональная атмосфера общения, оптимальное сочетание различных методов и приёмов. Учитель должен помочь каждому ребёнку увидеть в книгах собеседников, нужных и мудрых друзей, научиться различать их, «разговаривать» с ними, овладевая всеми читательскими премудростями, чтобы с помощью книг-собеседников лучше осознать себя и понимать окружающий мир.

Современная жизнь, как и любая другая, требует внимания к ребенку. Младшие школьники должны понимать значимость книг в жизни людей. В связи с эти педагоги и родители, должны знакомить и приобщать детей к чтению и книге.