Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Задачи занятия:
Образовательные:
- расширять знания о цвете и его возможностях;
- совершенствовать навыки применения знаний о цвете на практике.
Развивающие:
- развивать навыки самостоятельной работы;
- развивать эстетический вкус, творческое восприятие окружающего мира.
Воспитательные:
-прививать интерес к предмету.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества г. Новый Уренгой
Технологическая карта дистанционного занятия
педагога дополнительного образования
Глухаревой Татьяны Анатольевны
Программа: Изобразительное искусство.
Год обучения: 2.
Тема занятия: Теплые и холодные цвета.
Тип занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний
Цель занятия: изучить понятие «теплые и холодные цвета»
Задачи занятия:
Образовательные:
- расширять знания о цвете и его возможностях;
- совершенствовать навыки применения знаний о цвете на практике.
Развивающие:
- развивать навыки самостоятельной работы;
- развивать эстетический вкус, творческое восприятие окружающего мира.
Воспитательные:
-прививать интерес к предмету.
Виды работы: устная, практическая, физкультминутка.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Приемы: работа с презентацией, составление плана по выполнению рисунка «Перо жар-птицы», работа с технологической картой.
Сервисы и инструменты для организации образовательного взаимодействия: (платформа для проведения онлайн занятий Zoom, мессенджеры Viber; Instagram, АИС СГО «Сетевой город. Образование»)
Оборудование: компьютеры с выходом в сеть Интернет.
Дидактические средства: презентация «Теплые и холодные цвета», технологическая карта по выполнению рисунка «Перо жар-птицы»
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
- обучать работе по технологической карте;
- обучать технологии выполнению рисунка;
- учить самостоятельно использовать необходимые инструменты и материалы;
- учить анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формировать ответственное отношение к учению,
- формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Познавательные:
- способствовать приобретению новых знаний о понятия «теплые и холодные цвета».
Коммуникативные:
- формировать умения задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности;
- учить организовывать свою деятельность по работе с педагогом дистанционно.
Личностные:
- способствовать проявлению интереса к изобразительному искусству;
- способствовать формированию объективной оценки собственной деятельности и уважительного отношения к труду другого человека.
| № | Этапы занятия | Действия педагога | Действия обучающихся | Используемые ресурсы |
| | Организационная часть (психологиче-ский настрой на работу; фиксация учебной задачи; мониторинг активности детей; объявление темы, постановка цели и задач, мотивация). | 1.Вход на платформу для проведения онлайн занятий ZOOM 2.Приветствие детей. 3.Объявление темы и задач занятия. 4.Мотивация обучающихся.
| 1.Вход на платформу для проведения онлайн занятий ZOOM
| Платформа для проведения онлайн занятий ZOOM
|
| | Изложение нового материала и закрепление его
| 1.Беседа - Какие ассоциации у вас вызывает слово «теплый»? - Какие ассоциации у вас вызывает слово «холодный»? - Как вы думаете, для чего художник использует в работе теплые либо холодные цвета? | 1.Отвечают на вопросы педагога.
|
|
| 2. Работа с образовательным ресурсом. - Откроем презентацию и ознакомимся с понятия «теплые и холодные цвета.
| 2. Изучают презентацию.
|
| ||
| 3. Анализ этапов технологической карты по выполнению рисунка «Перо жар-птицы» -Составьте список материалов и инструментов для выполнения рисунка. - Представьте свой поэтапный план по выполнению рисунка «Перо жар-птицы» с помощью технологической карты. - Озвучь его.
| 3.Анализируют этапы технологической карты по выполнению рисунка «Перо жар-птицы»
- Составляют список необходимых инструментов и материалов.
|
| ||
| Физкультминутка. |
|
| ||
| 4.Практическая работа. -Самостоятельно выполняйте все этапы технологической карты по выполнению рисунка «Перо жар-птицы»» |
|
| ||
| | Контроль усвоения материала | 1.Оценка правильности и аккуратности выполнения работ. | 1.Озвучивают поэтапность выполнения практической работы.
|
|
| | Подведение итогов занятия. | 1.Беседа. -Я хочу узнать довольны ли вы своей работой, все ли получилось? -Достигли ли вы той цели, которую ставили перед собой в начале нашего занятия? - Если было трудно, то на каком этапе?
2.Оценка работ детей. | 1.Отвечают на вопросы педагога.
2.Дают оценку собственных работ.
3.Готовят фотоотчёт. | Viber; Facebook; Instagram |
Приложение 1
|
Технологическая карта по выполнению рисунка «Перо жар-птицы» в теплых и холодных цветах
| |||
| № п/п | Последовательность выполнения работ | Графическое изображение | Инструменты, приспособления, материалы |
| |
|
| Лист формата А4, простой карандаш, ластик, стакан с водой, гуашь, палитра, салфетка, кисти №1, №3 |
| | Находим середину листа, намечаем начало и конец каждого пера |
| Простой карандаш, ластик |
| | Рисуем стержень пера (проводим изогнутые линии), чуть отступаем от начала стержня и на кончике его рисуем перевернутое сердечко, далее опахало — это часть пера, которая лежит по обе стороны стержня. |
| Простой карандаш, ластик |
| | Внутри перевернутого сердца рисуем еще одно, на внешней стороне первого нарисуйте тоже ореол. |
| Простой карандаш, ластик |
| | Начинаем рисовать оперение пера, кончики должны быть заостренные, как языки пламени.
|
| Простой карандаш, ластик |
| | Оставляем небольшой просвет в центре основания и дорисовываем оперение пера практически до кончика ножки, оставив лишь пару сантиметров.
|
| Простой карандаш, ластик |
| | Переходим в цвет. Начнем с холодных оттенков цвета. |
| Гуашь – фиолетовая, темно-синяя, темно-зеленная, изумрудная, белила, кисть №3 |
| | Начинаем со стержня (фиолетовым), переходим на сердцевину (фиолетовый и изумрудный), вокруг голубым и заканчиваем кончик зеленным |
| Гуашь – фиолетовая, темно-синяя, темно-зеленная, изумрудная, белила, кисть №3 |
| | Переходим к оперению. Начнем с конца стержня, отступим 1 см и штрихуем от пера голубым и светло-зеленым. Потом переходим к более крупным завиткам. Их рисуем всеми оттенками (выбранными ранее) |
| Гуашь – фиолетовая, темно-синяя, темно-зеленная, изумрудная, белила, кисть №1 |
| | Прорисовываем мелкие детали кистью №1 |
| Гуашь – фиолетовая, темно-синяя, темно-зеленная, изумрудная, белила, кисть №1 |
| | Переходим в теплые цвета |
| Гуашь – бордовая, красная, оранжевая, желтая, белила, кисть №3 |
| | Начинаем со стержня (красным), переходим на сердцевину (красный и желтый). вокруг рисуем оранжевым и заканчиваем кончик желтым |
| Гуашь – бордовая, красная, оранжевая, желтая, белила, кисть №3 |
| | Прорисовываем мелкие детали кистью №1 |
| Гуашь – бордовая, красная, оранжевая, желтая, белила, кисть №1 |
| | Рисунок пера жар-птицы готов. |
| Гуашь – фиолетовая, темно-синяя, темно-зеленная, изумрудная, бордовая, красная, оранжевая, желтая, белила, кисть №3 |
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
- Представляют свой план работы.
4. Выполняют рисунок «Перо жар-птицы» по технологической карте
