Использование современных образовательных технологий на уроках окружающего мира в целях активизации познавательной деятельности обучающихся

Одной из главных задач, которая встаёт передо мной, является необходимость поиска путей и средств поддержания и развития интереса учащихся к учебно – познавательной деятельности на уроках окружающего мира.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Использование современных образовательных технологий на уроках окружающего мира в целях активизации познавательной деятельности обучающихся»

Творческий отчёт по теме самообразования « Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.» учителя начальных классов МОУ «Рыбачьевская школа» Бышук Веры Владимировны 2015

способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ

использование технологии проектно- исследовательской деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;

повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий. .

ЗАДАЧИ

I. Общие сведения

II.Перечень вопросов по самообразованию.

III. Предполагаемый результат .

РАЗДЕЛЫ

IV. Этапы. Диагностический.

Прогностический.

Практический.

Обобщающий.

Внедренческий .

V. Результативность работы.

VI. Заключение.

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.

1. Ф.И.О: Бышук Вера Владимировна

2. Образование : высшее

3. Предмет : начальные классы

4. Педагогический стаж : 36 лет

5. Категория, звания : высшая, учитель-методист

6. Прохождение курсов : по предмету : 2013 год ; по ФГОС НОО- 2014год

7. Учебная нагрузка : 17 час, 5 часов – внеурочная деятельность во2 классе

8. Программа, по которой работаю : УМК «Школа России»

9 . Тема самообразования : « Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.»

10. Технологии, по которой работаю : проблемное обучение , метод проектов, обучение в сотрудничестве, игровые и здоровьезберегающие технологии

11. Внеклассная работа : планирование, подготовка и проведение внеклассных общешкольных мероприятий, олимпиад, участие конкурсах,

проведение литературных вечеров, предметных недель.

12. Общественно-педагогическая деятельность : член ПК школы, председатель ШМО, член экспертной комиссии школы.

13. Творческие замыслы : Участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах .

II. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ :

изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

III. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
умение оказать практическую помощь коллегам.

IV. ЭТАПЫ. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ .

Курсы повышения квалификации учителей.
Изучение ФГОС начального общего образования.
Изучение психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ.

Участие в семинарах для учителей начальных классов.
Разработка комплекса заданий по теме «Проектная деятельность в начальной школе»
Изучение теоретического материала по теме «Реализация технологии проектной деятельности в начальной школе, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»

Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов

ПРАКТИЧЕСКИЙ.

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.
Участие во всероссийском мастер-классе

«Организация исследовательской и проектной

деятельности обучающихся начальной школы как

основное требование ФГОС НОО»

Участие в вебинаре « Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения».
Выступление на педсовете « Проектная деятельность, как средство формирования УУД».
Выступления на заседаниях ШМО «Технология проектной деятельности» (из опыта работы), «Требования к современному уроку».

Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей). Участие в олимпиадах, конкурсах. Ведение кружка для начальных классов «Проектная деятельность» Выставка творческих работ учащихся Публикации методических разработок «Проектная деятельность в начальной школе» (проекты «Я помню, я горжусь», «Моё село-Рыбачье», «Моя родословная» и др. ).

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).
Участие в олимпиадах, конкурсах.
Ведение кружка для начальных классов «Проектная деятельность»
Выставка творческих работ учащихся
Публикации методических разработок «Проектная деятельность в начальной школе» (проекты «Я помню, я горжусь», «Моё село-Рыбачье», «Моя родословная» и др. ).

ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ.

Участие во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» (проект « Я помню, я горжусь», посвящённый 70-летию Победы.).
Публикации на сайтах «Педсовет» , «Инфоурок», «Прошколу.ру», «Мультиурок»
Оформление папки-отчёта по теме самообразования

Распространение опыта работы

V. РЕЗУЛЬТАТЫ .

« Скажи мне и я забуду

Покажи мне, и я запомню

Вовлеки меня и я научусь» (К итайская пословица )

« Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.»

Для чего?

В этом году я поставила себе цель научить детей самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

Познакомить со словом «проект».
Научить находить информацию в различных источниках.
Уметь оформлять эту информацию на разных носителях.

Правило «пять П»:

- проблема – социально значимое противоречие, разрешение которого является прагматической целью проекта.

- проектирование – процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.

- поиск информации – сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.

- продукт проектной деятельности – конечный результат разрешения поставленной проблемы.

- презентация – публичное предъявление результатов проекта.

НАШИ ПРОЕКТЫ

Красота воды

Красота растений

Удивительные животные

Проекты в начальной школе это не доклады, не сухой отчёт- это красочное действо, в основе которого лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

Помощниками учащихся являются учитель, родитель. Привлекая к этой работе родителей важно, чтобы они не брали на себя выполнение части работы детей над проектами, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности.

Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в устной форме, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте, у кого какая возможность и желание. Но обязательно добиваюсь, что бы материал, который готовят дети, был им понятен и доступен, а не просто скачан с интернета. Каждый проект очень интересен.

Я помню!

Я горжусь!

Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Исследовательская и проектная деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. Моя роль— помочь детям в этом.