Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Буклет основы методической деятельности учителя начальных классов»
Разработка рекомендаций для воспитателя по использованию приёмов с одаренными детьми по математическому развитию
Воспитатель должен помнить:
1. О таких особенностях познавательного развития одарённых детей как: любознательность, сверхчувствительность к проблемам, высокий уровень развития логического мышления, повышенный интерес к дивергентным задачам, оригинальность мышления, гибкость мышления, продуктивность мышления, лёгкость ассоциирования, способность к прогнозированию, высокая концентрация внимания, отличная память, способность к оценке.
2. Логико-математическая одарённость – это не способность хорошо считать, ребенок, рано научившийся быстро складывать, вычитать, умножать и делить, совсем не обязательно проявит математическую одарённость.
3. У многих детей с неординарными способностями наблюдается заикание.
4. В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.
5. У таких детей есть проблемы в общении с окружающими людьми.
6. Необходимо обеспечить условия для выявления и развития одарённых детей и детей со скрытой одарённостью независимо от сферы одарённости, места жительства и социально имущественного положения их семей.
7. Для проявления математической одарённости и дальнейшего развития требуются усвоение определённого запаса знаний и наличие определённых умений, в том числе и умения применять имеющиеся знания в мыслительной деятельности.
8. Содержание работы должно быть чувственно воспринимаемо и должно позволять активное экспериментирование.
9. Для развития познавательного интереса ребёнку необходимо больше и разнообразнее материала для познания.
10. Одарённость в основном определяется тремя взаимосвязанными параметрами: опережающим развитием познания, психологическим развитием и физическими данными.
11. Одарённым детям необходимо активно исследовать окружающий мир, они не терпят каких - либо ограничений на свои исследования.
12. В раннем возрасте такие дети любят решать задачи с прослеживанием причинно - следственных связей и делать соответствующие выводы.
13. Одарённые дети обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении.
14. У этих детей развита способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями.
15. В процессе обучения и развития очень важно поощрять инициативу и самостоятельность детей, способствовать развитию сознания и самосознания, пониманию взаимосвязи между математической информацией и практическим применением её в решении новых ситуаций.